發(fā)布時(shí)間：2020-07-27 13:25

【摘要】：情緒調(diào)節(jié)自我效能感,即個(gè)體對(duì)自己是否能通過(guò)努力進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)的主觀推斷和自信程度。情緒調(diào)節(jié)自我效能感在個(gè)人面對(duì)負(fù)性情緒和壓力時(shí)產(chǎn)生非常重要的作用,它影響著個(gè)體的自信水平和情緒狀態(tài),若不能對(duì)負(fù)性情緒進(jìn)行有效調(diào)節(jié),則會(huì)被個(gè)體以不恰當(dāng)?shù)耐緩奖磉_(dá)出來(lái)。高中生自我意識(shí)高速發(fā)展,與初中階段有著本質(zhì)的區(qū)別,他們面臨著諸如升學(xué)壓力、社會(huì)交往、身心高速發(fā)展等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,這些情況易導(dǎo)致負(fù)性情緒,如焦慮和情緒低落。而他們?nèi)狈�交往技能和良好的交往環(huán)境,社交焦慮便是主要的心理問(wèn)題之一。因而討論在青少年中情緒調(diào)節(jié)自我效能感與社交焦慮的現(xiàn)狀,并分析兩者的關(guān)系,據(jù)此提出教育建議。本研究在分析文獻(xiàn)之后,結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要,以高一、高二和高三共505名高中生為研究對(duì)象,選取了俞國(guó)良教授翻譯的情緒調(diào)節(jié)自我效能量表(RESE)和Waston和Freind編制了社交回避及苦惱量表(SAD),據(jù)此分析二者的聯(lián)系。研究結(jié)果如下:1.從整體講,高中階段的學(xué)生情緒調(diào)節(jié)自我效能感的水平高于全國(guó)均分。2.高中生表達(dá)積極情緒效能感(POS)以及調(diào)節(jié)生氣/憤怒效能感(ANG)在性別上存在顯著差異。表達(dá)積極情緒效能感(POS)維度方面女生均分顯著高于男生,調(diào)節(jié)生氣/憤怒效能感(ANG)維度方面男生顯著高于女生。3.高中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感總分(RESE)在班干部方面存在顯著差異,班干部的均分顯著高于非班干部的均分。4.高中生社交焦慮總分平均值均高于全國(guó)常模。社交焦慮在班干部方面存在顯著差異,不是班干部的同學(xué)焦慮水平更高。5.高中生的情緒調(diào)節(jié)自我效能感總分與社交焦慮總分呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān),即當(dāng)他們?cè)赑OS、DES和ANG等維度的效能感越高,在社交情境中表現(xiàn)出的回避行為或體驗(yàn)到的苦惱情緒就越少。本研究發(fā)現(xiàn)高中生的社交焦慮水平高于全國(guó)常模,因此學(xué)校需要重視高中生可能會(huì)出現(xiàn)的人際交往問(wèn)題。ANG維度得分最低,因此需要重視學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)。學(xué)校和家長(zhǎng)可鼓勵(lì)孩子積極參與社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)交往,同時(shí)教授必要的情緒調(diào)節(jié)策略與人際交往方法,在日常生活中幫助學(xué)生提高心理健康水平。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號(hào)：2771900