發(fā)布時間：2020-07-26 09:33

【摘要】：學(xué)習(xí)投入一直是教育心理學(xué)研究的重點,近年來隨著積極心理學(xué)的發(fā)展,開發(fā)人類潛能和使生活更加充實幸福逐漸成為心理學(xué)的研究宗旨,這使心理資本和成就目標(biāo)定向的研究不僅局限于企業(yè)管理中,也開始在教育領(lǐng)域中發(fā)展起來。尤其是高中學(xué)生這一群體,他們以學(xué)習(xí)作為日常主要活動,并且面臨著人生的選擇,如何引導(dǎo)他們提升自身的競爭能力已經(jīng)成為越來越多學(xué)者研究的重點。因此,本研究通過對高中學(xué)生心理資本、成就目標(biāo)定向以及學(xué)習(xí)投入情況的調(diào)查,探析三者之間的關(guān)系;并根據(jù)研究結(jié)果,對高中學(xué)生進行以心理資本為核心的團體輔導(dǎo),以探尋提升學(xué)習(xí)投入的有效方法。本研究分為兩個部分的研究,研究一是研究高中學(xué)生生心理資本、成就目標(biāo)定向以及學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀及三者關(guān)系。研究對象是河北某高中高一至高三共600名學(xué)生,運用《心理資本量表》和《四分成就目標(biāo)定向量表》以及《學(xué)習(xí)投入量表》進行問卷調(diào)查,結(jié)果顯示三者兩兩相關(guān),并且成就目標(biāo)定向在心理資本和學(xué)習(xí)投入之間起中介效應(yīng)。在此基礎(chǔ)上,研究二以心理資本作為主題,設(shè)計了八期的心理資本團體輔導(dǎo)活動。通過招募和篩選得到24名具有低心理資本和低學(xué)習(xí)投入的同學(xué),隨機分為實驗組和對照組,每組12人;對照組只進行前后測,不作任何干預(yù),而實驗組則需要經(jīng)過八期的心理資本主題的團體輔導(dǎo)干預(yù),并進行前后測,進而對比實驗組和對照組的差異。本研究得出以下結(jié)論:(1)高中生心理資本總體處于中等水平,心理資本及分維度韌性、希望在性別上存在顯著差異;心理資本及分維度希望、樂觀在父母關(guān)系上有顯著差異;心理資本及各維度得分在年級、是否獨生、經(jīng)濟狀況上無顯著差異。(2)高中生成就目標(biāo)定向總體處于中等水平,掌握趨近目標(biāo)、掌握回避目標(biāo)分在不同年級上有顯著差異;成績趨近目標(biāo)在是否獨生上存在顯著差異;掌握趨近目標(biāo)、掌握回避目標(biāo)得分在父母關(guān)系上差異顯著;成就目標(biāo)定向在性別、經(jīng)濟狀況上無顯著差異。(3)高中生學(xué)習(xí)投入總體處于中等水平,專注得分在不同性別上差異顯著;活力、總量表得分在父母關(guān)系上存在顯著差異;學(xué)習(xí)投入及各維度在不同年級、是否獨生、經(jīng)濟狀況上不存在顯著差異。(4)高中生心理資本、成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)投入三者之間兩兩相關(guān)。(5)高中生的成就目標(biāo)定向在心理資本與學(xué)習(xí)投入之間存在部分中介效應(yīng)。(6)團體輔導(dǎo)干預(yù)顯著提高了高中學(xué)生的心理資本水平,和學(xué)習(xí)投入的水平。因此,通過團體輔導(dǎo)的干預(yù)提高高中生心理資本,和學(xué)習(xí)投入水平的路徑可行。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G442

【參考文獻】

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本文編號：2770590