發(fā)布時間：2020-07-22 06:26

【摘要】：隨著教育信息化的推進,以智慧教室為代表的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸成為教育技術(shù)領(lǐng)域研究的熱點。與傳統(tǒng)多媒體教室相比,智慧教室運用現(xiàn)代化教育理念與技術(shù)手段,使課堂變得生動、高效、智能,促進了傳統(tǒng)教學(xué)的變革。目前,國內(nèi)許多地區(qū)已經(jīng)開展了智慧教室的研究工作,但研究主要集中在智慧教室的技術(shù)分析、功能分析以及教學(xué)模式構(gòu)建,對于智慧教室的實證研究還比較薄弱,關(guān)于智慧教室教學(xué)效果的論述相對來說缺乏實證依據(jù)。本研究以智慧教室教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)投入及學(xué)業(yè)自我效能感的影響為切入點,對比傳統(tǒng)多媒體教室教學(xué),以實驗的方式對智慧教室的教學(xué)效果進行研究。本研究首先搜集、梳理了國內(nèi)外關(guān)于智慧教室、學(xué)習(xí)投入、學(xué)業(yè)自我效能感等的相關(guān)文獻,整理量表并撰寫綜述。其次在使用智慧教室的學(xué)校開展了實地考察調(diào)研,并根據(jù)調(diào)研結(jié)果以及相關(guān)理論設(shè)計了小學(xué)語文學(xué)科和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在合作學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)案例,編制了數(shù)學(xué)版和語文版的《小學(xué)生學(xué)習(xí)投入問卷》及《小學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感問卷》。再次依據(jù)本研究設(shè)計完成的教學(xué)案例以及準(zhǔn)實驗研究法的實驗要求組織師生進行教學(xué)實驗,比較智慧教室教學(xué)與傳統(tǒng)多媒體教室教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)投入及學(xué)業(yè)自我效能感的影響,利用問卷收集實驗數(shù)據(jù)并對實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析。最后根據(jù)實驗過程以及數(shù)據(jù)分析結(jié)果對研究進行討論并得出相關(guān)結(jié)論。通過分析與討論,本研究得出結(jié)論如下:1.合作學(xué)習(xí)模式下,相較于傳統(tǒng)多媒體教室課堂教學(xué),智慧教室課堂教學(xué)可以顯著提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)投入;2.合作學(xué)習(xí)模式下,相較于傳統(tǒng)多媒體教室課堂教學(xué),智慧教室課堂教學(xué)可以顯著提高小學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感;3.智慧教室中的小學(xué)生學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)自我效能感呈現(xiàn)顯著正相關(guān)關(guān)系,且二者程度越高相關(guān)性越大。此外本研究還發(fā)現(xiàn)了智慧教室課堂教學(xué)存在的問題并提出了相關(guān)對策,以期為智慧教室的課堂教學(xué)研究提供一定的參考。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G434
【圖文】：

自我效能感等。實驗實施過程總結(jié)的一些經(jīng)驗可以為以后的教學(xué)實踐提供一定在研究過程中發(fā)現(xiàn)了智慧教室課堂教學(xué)存在的問題并給出了相關(guān)建議，具有較意義。 研究現(xiàn)狀.1 智慧教室研究現(xiàn)狀智慧教室有多種譯法，通常被譯為 Smart Classroom、Intelligent Classroom、Clasuture，國內(nèi)外應(yīng)用更為普遍的是 Smart Classroom 這種譯法。智慧教室中具備可椅、平板電腦、無線投影、互動式電子白板，并且融合了無線局域網(wǎng)、互動教個性化資源庫等技術(shù)，與由多媒體計算機、投影儀、控制臺等構(gòu)成的傳統(tǒng)多媒比，可以給師生提供一種專屬式、協(xié)同化的課堂教學(xué)環(huán)境。圖 1.1 和圖 1.2 分教室的系統(tǒng)模型和實景圖。目前，國內(nèi)外多個機構(gòu)或個人對于智慧教室進行了的研究與實踐工作。

圖 1.2 智慧教室實景圖于智慧教室的研究主要集中在設(shè)計研究與應(yīng)用研究。設(shè)計研究包�？臻g設(shè)計方面，從 2003 年開始，基本上每年都會有一些與之相表性的項目有北卡羅來納州立大學(xué)的以學(xué)生為中心的大entered Activities for Large Enrollment Undergraduate Progra)，這個項目的主要目標(biāo)是建立一個技術(shù)豐富的、高度協(xié)作和互動計方面，開羅大學(xué)的 Ramadan 提出了技術(shù)設(shè)計不僅要完成各類裝需要智能的代理服務(wù)器。應(yīng)用研究包括教學(xué)模式研究、互動研究和面的研究，最初是以理論基礎(chǔ)研究為主，后來研究的重點轉(zhuǎn)移到倫多大學(xué)的 James 教授開發(fā)出了協(xié)作式探究的知識社區(qū)教學(xué)模式y(tǒng) and Inquiry)�；�動方面的研究，除了關(guān)注理論的建構(gòu)，更注重互2008 年，杜倫大學(xué)的研究者與 Synergy Net 軟件公司合作，設(shè)計et 的全交互式智能課桌系統(tǒng)，實現(xiàn)了學(xué)生與電子書桌之間自然的互

速的提升自己各方面的能力。教育領(lǐng)域中的合作學(xué)習(xí)模式好的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)是目前我國普遍采用的一種教學(xué)究與實踐也較為深入。合作學(xué)習(xí)通常以小組的形式進行，，學(xué)生之間通過交流討論、合作互助的形式進行學(xué)習(xí)活體的學(xué)習(xí)能力與成績，獲得小組獎勵。合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)組內(nèi)討論→組間交流→評價反饋。本研究將根據(jù)合作學(xué)習(xí)智慧教室中的教學(xué)案例，并按照設(shè)計完成的教學(xué)案例組織同教學(xué)環(huán)境下，課堂教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)投入及學(xué)業(yè)自我效媒體教室教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)模式，傳統(tǒng)多媒體教室中的教學(xué)環(huán)節(jié)包括教師教學(xué)的節(jié)，這些環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系并共同組成課前、課中、課后1 所示。

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本文編號：2765447