隨著我國信息化2.0計劃的實施,社會信息化、學(xué)習(xí)資源顆粒化趨勢明顯,然而不同層次、類型教育的學(xué)習(xí)成果卻不能互認。文章在探討目前學(xué)分互認現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對影響學(xué)分互認的因素進行分析,并提出構(gòu)建學(xué)習(xí)成果互認機制的對策建議,為滿足學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會,實現(xiàn)終身教育目標提供參考。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、信息化背景下終身教育學(xué)分互認的背景
二、信息化背景下終身教育學(xué)分互認的困境
三、終身教育學(xué)分互認的制約因素
    （一）學(xué)分互認體制機制存在缺位
    （二）學(xué)分互認操作過程規(guī)范缺乏
    （三）學(xué)年學(xué)分制約學(xué)分互認實施
    （四）非學(xué)歷教育的學(xué)分互認標準缺乏
四、構(gòu)建終身教育學(xué)分互認的對策建議
    （一）實施政策引領(lǐng)，健全學(xué)分互認法規(guī)
    （二）完善體制機制，貫通學(xué)分互認通道
    （三）統(tǒng)一課程標準，量化學(xué)分互認規(guī)則
    （四）拓寬項目渠道，豐富學(xué)分互認形式
    （五）組建教學(xué)聯(lián)盟，打造學(xué)分互認共同體



本文編號：4041554