發(fā)布時間：2024-06-29 22:22

　　目的探究微課結(jié)合以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法(PBL)在血液內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用與研究。方法將2017年9月—2018年6月在血液內(nèi)科進(jìn)行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的76名學(xué)員作為研究對象,隨機(jī)分為兩組,每組各38人。實(shí)驗(yàn)組采用微課結(jié)合PBL的教學(xué)方法,對照組則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教學(xué)結(jié)束后,對兩組的理論知識測試,實(shí)踐技能操作考核及學(xué)習(xí)效果滿意度進(jìn)行比較研究。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組學(xué)員的理論知識及技能考核成績,學(xué)習(xí)滿意度均高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P <0.05)。結(jié)論將微課結(jié)合PBL教學(xué)法應(yīng)用到血液內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的教學(xué)中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績,獲得較好的學(xué)習(xí)滿意度,進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究對象和方法
    1.1 研究對象
    1.2 方法
    1.3 教學(xué)方法評價
    1.4 統(tǒng)計學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 考試成績
    2.2 滿意度調(diào)查問卷對比
3 討論



本文編號：3997980