目的:探討基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)模擬教育在ICU(重癥醫(yī)學(xué)科)規(guī)培醫(yī)生帶教中的應(yīng)用。方法:選擇本院2016年1月至2018年12月期間的200名ICU規(guī)培生作為研究對(duì)象,隨機(jī)分成兩組,每組各100名。對(duì)照組采用問(wèn)題式教育模式,觀察組采用基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)模擬教育模式,比較兩組學(xué)生考核成績(jī)、工作能力及學(xué)習(xí)興趣度的差異。結(jié)果:應(yīng)用前,兩組學(xué)生理論及技能考核成績(jī)均較差,且兩組間的差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);應(yīng)用后,觀察組規(guī)培生的理論和技能考核成績(jī)均明顯提升,兩組間的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05);觀察組規(guī)培生對(duì)教育方法的認(rèn)可度、學(xué)習(xí)的興趣度及工作能力等其他各指標(biāo)評(píng)分均顯著高于對(duì)照組(P<0.05);兩組規(guī)培生工作態(tài)度評(píng)分比較的差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。結(jié)論:在ICU規(guī)培生帶教中實(shí)施基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)模擬教育可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)一步提高規(guī)培生的理論成績(jī)和工作能力,值得推廣。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 教育方法
        1.2.1對(duì)照組
        1.2.2觀察組
    1.3 考核方式
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)生的理論成績(jī)和技能考核成績(jī)比較
    2.2 兩組學(xué)生對(duì)教育方法認(rèn)可度及學(xué)習(xí)興趣度比較
    2.3 兩組學(xué)生的工作態(tài)度和能力比較
3 討論



本文編號(hào)：3990211