發(fā)布時(shí)間：2020-11-20 22:15

　　 全面普及和推廣國(guó)家通用語言文字教學(xué)、加授本民族語言文字教學(xué)的雙語教育有利于培育中華民族共同體意識(shí)、增進(jìn)文化認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同,增強(qiáng)中華民族凝聚力和向心力。有鑒于此,伊寧市政府決定大力推進(jìn)國(guó)家通用語言文字教學(xué)、加授本民族語言文字教學(xué)的雙語教育。按照伊寧市規(guī)劃,2019年9月伊寧市義務(wù)教育階段中小學(xué)將全部過渡到國(guó)家通用語言文字教學(xué)、加授本民族語言文字雙語教育模式。筆者通過查閱大量關(guān)于新疆雙語教育模式的研究成果,以及開展的大量調(diào)研發(fā)現(xiàn),要全面實(shí)施該雙語教育模式,在伊寧市還存在著一些亟待解決的問題。研究和梳理教育模式推行中的難點(diǎn)問題,提出科學(xué)的解決策略,對(duì)于推動(dòng)新疆特別是伊寧市雙語教育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課題主要運(yùn)用實(shí)地觀察法、問卷調(diào)查法和半結(jié)構(gòu)式訪談法,對(duì)伊寧市小學(xué)雙語教育的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證調(diào)查和研究。在充分分析有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,提出有利于伊寧市小學(xué)全面開展國(guó)家通用語言文字教學(xué)、加授本民族語言文字教育模式的建議,為類似地區(qū)小學(xué)雙語教育的開展提供依據(jù)和參考。本文通過文獻(xiàn)法對(duì)國(guó)外雙語教育、國(guó)內(nèi)雙語教育、新疆雙語教育概況進(jìn)行了歸納,對(duì)相應(yīng)的教育模式進(jìn)行了分類比較。采用實(shí)地觀察法、半結(jié)構(gòu)式訪談法和問卷調(diào)查法梳理了伊寧市部分小學(xué)實(shí)施雙語教育模式的現(xiàn)狀。包括通過調(diào)查問卷法分別了解了A小和S小、M小、L小在校教師對(duì)雙語教育的態(tài)度、期望和建議;通過實(shí)地觀察法,深入伊寧市幾所小學(xué),直觀了解了學(xué)校實(shí)際情況;通過半結(jié)構(gòu)式訪談法,對(duì)雙語教師、雙語校長(zhǎng)、雙語學(xué)科帶頭人、教育行政管理部門有關(guān)人員等進(jìn)行訪談,較全面了解了伊寧市雙語教育實(shí)施過程中的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展需求。在對(duì)調(diào)研結(jié)果歸納總結(jié)基礎(chǔ)上,分別從教師、學(xué)校等方面梳理總結(jié)了伊寧市推進(jìn)國(guó)家通用語言文字教學(xué)、加授本民族語言文字教學(xué)的雙語教育模式過程中亟待解決的問題,在教師方面,主要集中在教師待遇、教師教研能力、信息化應(yīng)用等方面,在學(xué)校方面,主要集中在教師數(shù)量、教學(xué)資源、教師積極性、幼小銜接等方面。在此基礎(chǔ)上,對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行逐一分析,查找問題產(chǎn)生的原因,包括雙語教師數(shù)量不足、教師教學(xué)水平偏低、雙語教師教學(xué)動(dòng)力不足、雙語教育信息資源短缺、雙語教育幼小銜接不暢等5個(gè)方面問題。新疆雙語教育工作已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略,全面實(shí)施國(guó)家通用語言文字教學(xué)、加授本民族語言文字教育模式勢(shì)在必行,雖在施行過程中還存在一些問題,但是這些問題通過政府、社會(huì)、個(gè)人的共同努力,都可以有效化解。針對(duì)研究反映的問題,可以通過大力補(bǔ)充雙語教師隊(duì)伍,緩解雙語教師數(shù)量不足;加強(qiáng)雙語教師培訓(xùn),提高教師綜合素質(zhì);改善教師待遇,充分調(diào)動(dòng)雙語教師工作的積極性;積極推進(jìn)教育信息化建設(shè),有效利用國(guó)家通用語言文字教育資源;鞏固學(xué)前雙語教育,夯實(shí)國(guó)家通用語言文字教育基礎(chǔ)等5個(gè)方面措施加以解決。
【學(xué)位單位】：伊犁師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G752
【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 導(dǎo)言
    1.1 研究緣起及意義
    1.2 研究綜述
    1.3 研究方法
第二章 伊寧市小學(xué)雙語教學(xué)模式的現(xiàn)狀
    2.1 伊寧市推進(jìn)雙語教育所取得的成績(jī)
    2.2 伊寧市小學(xué)推進(jìn)國(guó)家通用語言文字教學(xué)、加授本民族語言文字教育模式面臨的問題
第三章 伊寧市小學(xué)推進(jìn)國(guó)家通用語言文字教學(xué)、加授本民族語言文字教育模式存在問題的原因分析
    3.1 雙語教師數(shù)量不足之原因分析
    3.2 教師教學(xué)水平偏低之原因分析
    3.3 雙語教師教學(xué)動(dòng)力不足之原因分析
    3.4 雙語教育信息資源短缺之原因分析
    3.5 雙語教育幼小銜接不暢之原因分析
第四章 全面推進(jìn)國(guó)家通用語言文字教學(xué)、加授本民族語言文字教育模式應(yīng)對(duì)策略.
    4.1 大力補(bǔ)充雙語教師隊(duì)伍,緩解雙語教師數(shù)量不足問題
    4.2 加強(qiáng)雙語教師培訓(xùn),提高教師綜合素質(zhì)
    4.3 改善教師待遇,充分調(diào)動(dòng)雙語教師工作的積極性
    4.4 積極推進(jìn)教育信息化建設(shè),有效利用國(guó)家通用語言文字教育資源
    4.5 鞏固學(xué)前雙語教育,夯實(shí)國(guó)家通用語言文字教育基礎(chǔ)
第五章 結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
作者簡(jiǎn)介
伊犁師范學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文導(dǎo)師評(píng)閱表

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本文編號(hào)：2892067