發(fā)布時間：2024-04-21 19:48

　　尊嚴(yán)問題是中學(xué)生的基本道德問題,更是中學(xué)生品格素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵,因而,開展中學(xué)生尊嚴(yán)觀教育極其重要。中學(xué)生尊嚴(yán)觀教育堅持平等、公平、公正的原則,對每一位學(xué)生進(jìn)行自由全面的平等教育,不因地位高低、貧富貴賤而出現(xiàn)差別教育,以同等教育宣揚(yáng)、宣傳平等意識與平等概念,確保每一個學(xué)生享有尊嚴(yán)與尊嚴(yán)教育的對等權(quán)利。然而,中學(xué)生身心發(fā)展不一,且個性凸顯,在維護(hù)尊嚴(yán)觀教育的平等權(quán)利基礎(chǔ)上,也要尊重學(xué)生的主體性與差異性,根據(jù)不同學(xué)生的特殊性質(zhì)選擇相對應(yīng)的尊嚴(yán)觀教育內(nèi)容與制定具體的實踐路徑。故此,必須重視中學(xué)生尊嚴(yán)觀教育的普遍性與特殊性、共性與個性的協(xié)調(diào)進(jìn)步。本論文從社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)多角度探析中學(xué)生尊嚴(yán)觀教育的現(xiàn)狀與影響要素,深度挖掘中學(xué)生尊嚴(yán)觀教育的價值屬性內(nèi)容與實踐屬性內(nèi)容,并從學(xué)生、教師、家庭與社會角度提出有效的教育路徑,使中學(xué)生確立起正確的尊嚴(yán)觀念與尊嚴(yán)意識,從而珍視生命尊嚴(yán),提升人性尊嚴(yán),健全人格尊嚴(yán)與維護(hù)人權(quán)尊嚴(yán)。全文共分成五個部分。第一章,緒論。旨在確定中學(xué)生尊嚴(yán)觀教育的理論定位。通過詳細(xì)闡述中學(xué)生尊嚴(yán)觀教育的國內(nèi)外研究研究現(xiàn)狀,并作出科學(xué)的研究綜述,分析國內(nèi)外研究中學(xué)生尊嚴(yán)觀教育的不足之...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1你時常會有以下哪些心理異�，F(xiàn)象？

和崇高的一面，從傳統(tǒng)社會注重等級觀念的倫理觀念出發(fā)，要求教育者保持尊貴與莊嚴(yán)使受教育者產(chǎn)生敬畏之心，從而達(dá)到“敬則服，畏則從”的教學(xué)效果。然則，在此過程中過度強(qiáng)調(diào)教育者的地位與價值作用，使受教育者的內(nèi)心感受被忽略，造成受教育者的需要、人格和尊嚴(yán)必定得不到滿足，容易導(dǎo)致師生溝通出現(xiàn)....

圖2你如何看待生命價值？生存信念教育旨在樹立學(xué)生對自我生命的價值與意義的正確認(rèn)識，讓作為受

第三章基于價值屬性的中學(xué)生尊嚴(yán)觀教育內(nèi)容相比，人類在對生命的堅守信念上卻比不上狼群。據(jù)調(diào)查結(jié)果表示，有92.3%的學(xué)生感到生命有意義，6.1%的學(xué)生感到生命前途迷茫，1.6%的學(xué)生感到生命沒有價值，顯示少部分現(xiàn)代中學(xué)生的生命信念不夠堅強(qiáng)，渴望實現(xiàn)生命價值的欲望淡薄，確立中學(xué)生....

圖3當(dāng)與他人發(fā)生矛盾時，你會如何處理？

圖3當(dāng)與他人發(fā)生矛盾時，你會如何處理？調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在處理矛盾、不和諧的家庭、師生、同學(xué)等其他關(guān)系中，有86.2%的同學(xué)選擇積極與當(dāng)事人化解矛盾，3.1%的同學(xué)選擇不作為，讓關(guān)系順其自然，2.6%的同學(xué)選擇仇恨對方，永遠(yuǎn)不理對方，還有8.1%的學(xué)生看輕重而論。這表現(xiàn)出當(dāng)代學(xué)....

圖4你在乎他人對你的評價嗎？在尊嚴(yán)觀教育中，要重視尊嚴(yán)教育與恥感教育相結(jié)合，眷注學(xué)生的尊嚴(yán)感與

產(chǎn)生一種危機(jī)感，比如學(xué)生的羞恥行為或舉止被其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)后，這些同學(xué)就遠(yuǎn)離他，譏笑他，拋棄他，不再尊重他，也不會再愛他，所以有一句話是這么的：“你越是了解我，你就離我越遠(yuǎn)”。羞恥感與尊嚴(yán)猶如硬幣的兩面，是正比關(guān)系，內(nèi)心有著深刻的羞恥感的學(xué)生，外表所表現(xiàn)出來的往往是自信與強(qiáng)大的嚴(yán)；相....

本文編號：3961374