發(fā)布時(shí)間：2024-03-23 11:41

　　近些年來(lái),情感教學(xué)模式日益受到學(xué)界的關(guān)注,不僅因?yàn)槠淠軌虼龠M(jìn)人的認(rèn)知素質(zhì)和情感素質(zhì)的全面發(fā)展,更是因?yàn)槠淠軌驖M足人的需要,能夠?qū)崿F(xiàn)人們所追求的道德價(jià)值觀念的社會(huì)性形成,能夠擺脫純智育教育的缺陷,真正地實(shí)現(xiàn)人的教育和對(duì)人的教育。關(guān)于情感教學(xué)的研究文獻(xiàn)確實(shí)不少,但是關(guān)于思想政治(品德)課情感教學(xué)技能的研究卻不多,本文的研究目的在于進(jìn)一步明確思想政治(品德)課情感教學(xué)技能的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu),初步提出情感教學(xué)技能的應(yīng)用策略,豐富情感教學(xué)研究的內(nèi)容,進(jìn)一步擴(kuò)大思想政治(品德)課情感教學(xué)研究的范圍,為進(jìn)一步的課堂教學(xué)研究提供可供參考的研究切入點(diǎn)。文章主要基于盧家楣教授關(guān)于情感教學(xué)的實(shí)證研究一書(shū)作為研究出發(fā)點(diǎn),以情感心理學(xué)和德育教學(xué)心理學(xué)為立足點(diǎn),期間又參考了諸多關(guān)于思想政治(品德)課情感教學(xué)和情感體驗(yàn)論述的著作和學(xué)術(shù)文章,廣泛收集本課題有關(guān)方面的研究成果和資料,做好前期的資料收集整理工作,為思想政治(品德)課情感教學(xué)技能研究提供充足的理論依據(jù),綜合上述三大理論來(lái)源對(duì)思想政治(品德)課情感教學(xué)技能做了初步的理論闡釋。另外,通過(guò)個(gè)別訪談、集體訪談以及實(shí)地調(diào)查等方式,深入了解思想政治(品德)課情感教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

·基礎(chǔ)教育科學(xué)研究·“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表(1)

“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表一等獎(jiǎng)成果名稱單位獲獎(jiǎng)人自我監(jiān)控與智痢學(xué)生全面發(fā)展買(mǎi)驗(yàn)幼兒園教育目標(biāo)與活動(dòng)設(shè)計(jì)北師大兒童心理所市教科所崇文區(qū)教育局董奇吳劊王月媛二等獎(jiǎng)成果名稱單位獲獎(jiǎng)人構(gòu)建學(xué)生主體地位提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高教師素質(zhì)發(fā)展學(xué)生能力一師附徐樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)研究中小....

·基礎(chǔ)教育科學(xué)研究·“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表(2)

“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表一等獎(jiǎng)成果名稱單位獲獎(jiǎng)人自我監(jiān)控與智痢學(xué)生全面發(fā)展買(mǎi)驗(yàn)幼兒園教育目標(biāo)與活動(dòng)設(shè)計(jì)北師大兒童心理所市教科所崇文區(qū)教育局董奇吳劊王月媛二等獎(jiǎng)成果名稱單位獲獎(jiǎng)人構(gòu)建學(xué)生主體地位提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高教師素質(zhì)發(fā)展學(xué)生能力一師附徐樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)研究中小....

·基礎(chǔ)教育科學(xué)研究·“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表(3)

“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表一等獎(jiǎng)成果名稱單位獲獎(jiǎng)人自我監(jiān)控與智痢學(xué)生全面發(fā)展買(mǎi)驗(yàn)幼兒園教育目標(biāo)與活動(dòng)設(shè)計(jì)北師大兒童心理所市教科所崇文區(qū)教育局董奇吳劊王月媛二等獎(jiǎng)成果名稱單位獲獎(jiǎng)人構(gòu)建學(xué)生主體地位提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高教師素質(zhì)發(fā)展學(xué)生能力一師附徐樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)研究中小....

本文編號(hào)：3935867