發(fā)布時(shí)間：2024-03-17 02:05

　　如何在語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),已成為教育改革的一個(gè)新風(fēng)向。寫作在培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、提升學(xué)生思維與鑒賞能力、幫助學(xué)生形成健康高尚的審美情趣諸方面具有重要意義。語文教材作為作文教學(xué)的重要資源,其編寫質(zhì)量對(duì)學(xué)生作文水平的提高乃至學(xué)科核心素養(yǎng)的形成都具有重要影響。因此,本論文從語文教材寫作板塊編寫變革入手,縱向探究改革開放以來具有代表性的幾套人教版初中語文教材寫作板塊的發(fā)展演變,以期更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)前教材中寫作板塊的編寫特點(diǎn),也為一線教師的教學(xué)提供一些可參考的意見。本文以改革開放40年以來人教社發(fā)行的四套具有代表性的初中語文教材為研究對(duì)象,運(yùn)用內(nèi)容分析法從寫作目標(biāo)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)、寫作話題引導(dǎo)系統(tǒng)和寫作練習(xí)系統(tǒng)四個(gè)維度進(jìn)行探究,以了解各套教材的寫作板塊編寫情況,并根據(jù)教材編寫中存在的問題提出一些思考和編寫建議。本論文分為五個(gè)部分,緒論部分介紹了研究緣起、研究現(xiàn)狀及本文的研究對(duì)象等內(nèi)容,意在闡述在新時(shí)代背景下研究本課題的原因及意義。第一部分首先探究了語文教育史的分期問題,簡單論述了不同學(xué)派對(duì)語文教育史劃分的不同主張,然后本文以王松泉教授對(duì)語文教育史劃分的觀點(diǎn)為...

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1中國語文教育史分期（二）語文教材寫作板塊流變對(duì)寫作板塊演變歷程的梳理，可謂是一項(xiàng)大工程

改革開放40年人教版初中語文教材寫作板塊編寫變革研究——以七年級(jí)上冊(cè)為例-7-第二時(shí)期，“五四”到新中國成立是第三時(shí)期，建國至今是第四時(shí)期等。除此之外還有一些學(xué)派也有不同的劃分方式，但是其理論依據(jù)大同小異，故在此不作展開。王松泉教授在其著作中詳細(xì)論證了不同時(shí)期劃分的優(yōu)劣，并根據(jù)“....

圖3-73.2016版教材的創(chuàng)新點(diǎn)2016版教材“雙線組元”、“知識(shí)補(bǔ)白”、“三位一體”等特點(diǎn)使教材呈現(xiàn)了不同的全新面貌

改革開放40年人教版初中語文教材寫作板塊編寫變革研究——以七年級(jí)上冊(cè)為例-31-獲得情思、積累語言材料，從生活之源獲取文章之水。為了更直觀的凸顯這一特點(diǎn)，筆者以下圖為例進(jìn)行說明：（注：七上第一單元寫作內(nèi)容）圖3-73.2016版教材的創(chuàng)新點(diǎn)2016版教材“雙線組元”、“知識(shí)補(bǔ)白”....

圖4-82001版教材中“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”的編排不再以文體訓(xùn)練為主，而是以人文話題為主

改革開放40年人教版初中語文教材寫作板塊編寫變革研究——以七年級(jí)上冊(cè)為例-39-（注：《課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）》中教材編寫建議的內(nèi)容）圖4-82001版教材中“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”的編排不再以文體訓(xùn)練為主，而是以人文話題為主。因此，單從“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”中分析其與課標(biāo)....

圖4-26由此看來，2016版教材寫作板塊的話題指導(dǎo)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，力圖使學(xué)生在鞏固寫作知識(shí)的同時(shí)明白寫作的程序

改革開放40年人教版初中語文教材寫作板塊編寫變革研究——以七年級(jí)上冊(cè)為例-57-（注：七上第五單元寫作板塊的話題引導(dǎo)）圖4-26由此看來，2016版教材寫作板塊的話題指導(dǎo)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，力圖使學(xué)生在鞏固寫作知識(shí)的同時(shí)明白寫作的程序。寫作板塊先給學(xué)生補(bǔ)充必要的寫作陳述性....

本文編號(hào)：3930348