發(fā)布時(shí)間：2021-03-24 00:52

　　在相關(guān)政策和法規(guī)的引導(dǎo)下,我國(guó)的民辦中小學(xué)得以蓬勃發(fā)展。語(yǔ)文教師是民辦中小學(xué)的主力軍,起著舉足輕重的作用。語(yǔ)文教師專業(yè)情意的發(fā)展不僅關(guān)系到語(yǔ)文教師自身的專業(yè)成長(zhǎng),也影響著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及人格品質(zhì)的塑造。教師專業(yè)情意是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中的情感體驗(yàn),它包括教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)可程度、對(duì)教育工作的態(tài)度、在教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)的人生觀、價(jià)值觀以及其人格品質(zhì)給學(xué)生帶來(lái)的影響等。教師專業(yè)情意具有主觀性、多變性、統(tǒng)一性等特點(diǎn)。教師專業(yè)情意可以分為專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我四個(gè)層面。教師專業(yè)情意研究的理論基礎(chǔ)主要有情緒心理學(xué)理論、目標(biāo)分類學(xué)理論和雙因素激勵(lì)理論。通過(guò)對(duì)漳州市四所民辦小學(xué)的144位教師和835名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,同時(shí)訪談了其中的19位語(yǔ)文教師和觀摩了23節(jié)課,筆者發(fā)現(xiàn)漳州市民辦小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)情意存在專業(yè)理想不清晰、專業(yè)情操不理想、專業(yè)性向偏模糊、專業(yè)自我乏明確等問(wèn)題。這主要與語(yǔ)文教師自身專業(yè)素養(yǎng)不扎實(shí)、學(xué)校的管理和評(píng)價(jià)制度不夠完善、家長(zhǎng)過(guò)分依賴教師、社會(huì)對(duì)民辦學(xué)校支持不夠、大眾對(duì)其教師存在偏見等原因有關(guān)。民辦小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)情意的提升是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要教師、學(xué)校、家長(zhǎng)、... 

【文章來(lái)源】：閩南師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【圖文】：

民辦小學(xué)語(yǔ)文教師自身優(yōu)秀的情況

圖 4.2 民辦小學(xué)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師的評(píng)生被問(wèn)及“你覺得語(yǔ)文教師的教學(xué)有進(jìn)，占總數(shù)的 74.4%；回答“一般”的有 197，占總數(shù)的 2.0%。這說(shuō)明多數(shù)教師能夠做表 4.4 民辦小學(xué)語(yǔ)文教師的進(jìn)步情況選項(xiàng)與結(jié)果A B 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 621 74.4% 197 23.6%A B C 人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例100 69.4% 28 19.4% 14 9.7%

2%的教師選擇“大部分時(shí)候覺得”，但也有 7.6%的教師基本不覺思，0.7%的教師甚至覺得小學(xué)語(yǔ)文沒意思。這說(shuō)明大多數(shù)語(yǔ)文教思，語(yǔ)文教師對(duì)自己的工作感興趣。興趣是最好的老師，它雖然它可以帶給你工作的熱情與動(dòng)力，讓你在工作中一直保持著積少數(shù)教師覺得沒什么意思，這是因?yàn)橛行┙處煂?duì)的自己的工作不得已的原因從事了該工作。塔爾效應(yīng)告訴我們，唯有對(duì)學(xué)生充滿期待，教師才會(huì)更有工作動(dòng).9%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師“經(jīng)常會(huì)”表達(dá)對(duì)他們的期待，32.6%的偶爾會(huì)”表達(dá)對(duì)他們的期待，2.5%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師“從來(lái)不待。這說(shuō)明不少語(yǔ)文教師是真心喜歡自己的學(xué)生。另外，42.0%“經(jīng)常會(huì)”為他們感到自豪，50.1%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師“偶爾，只有 7.9%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師“不會(huì)”為他們感到自豪。由此教師能夠做到欣賞自己的學(xué)生，但少數(shù)語(yǔ)文教師做不到。


本文編號(hào)：3096732