以往的研究顯示,學習拖延是一種發(fā)生在研究生身上較為普遍的現(xiàn)象。研究生教育是我國高等教育的重要組成部分,其培養(yǎng)質(zhì)量對于促進社會發(fā)展和提高綜合國力起著重要作用。近年來,研究生招生規(guī)模不斷擴大,而學習拖延不僅會對研究生的學習成果、心理健康等造成一系列負面影響,還會影響到我國研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,在此背景下,對研究生學習拖延的探究顯得十分必要。因此本研究以研究生為研究對象,對研究生的學習拖延、時間管理傾向和自我效能感現(xiàn)狀進行調(diào)查分析,進而探討時間管理傾向、自我效能感與學習拖延之間的深層關(guān)系,對于改善和預防研究生的學習拖延行為具有一定的理論意義與實踐意義。 本研究采用《學習拖延問卷》以及《青少年時間管理傾向量表》和《一般自我效能感量表》,選取廣西區(qū)四所高校的668名研究生進行研究。得出主要結(jié)論如下： (1)研究生群體中普遍存在中等程度以上的學習拖延行為,絕大部分學生希望能減少自身的學習拖延行為。 (2)研究生學習拖延存在著性別、專業(yè)、年級、獨生與非獨生子女上的差異。在性別方面,女生比男生更容易出現(xiàn)學習拖延行為；在年級方面,年級越高,學習拖延行為出現(xiàn)得越多；在專業(yè)方面,文科學生的學習拖延比理工科學生嚴重；在獨生與非獨生子女方面,獨生子女比非獨生子女更容易產(chǎn)生學習拖延現(xiàn)象。 (3)研究生具有較高的時間管理傾向。其中時間價值感較高,時間效能感較低。 (4)研究生時間管理傾向在性別、年級、專業(yè)上的差異均不顯著。 (5)研究生自我效能感總體處于較高水平,但仍有少數(shù)研究生自我效能感偏低,自信心不足。 (6)研究生自我效能感在性別上存在顯著差異,男生的自我效能感高于女生,在年級、專業(yè)上均無顯著差異。 (7)時間管理傾向、自我效能感都與學習拖延傾向呈顯著的負相關(guān)。 (8)時間監(jiān)控觀、時間效能感對學習拖延有顯著的預測作用。 (9)自我效能感在時間管理傾向?qū)W習拖延的影響中起部分中介作用。
【學位單位】：廣西大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2012
【中圖分類】：B844.2
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 研究綜述
    1.1 拖延與學習拖延研究綜述
    1.2 時間管理傾向研究綜述
    1.3 自我效能感研究綜述
第二章 研究意義
    2.1 問題提出
    2.2 研究的意義
第三章 研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究工具
    3.3 研究假設(shè)
    3.4 數(shù)據(jù)處理與分析
第四章 研究結(jié)果
    4.1 研究生學習拖延的結(jié)果
    4.2 研究生時間管理傾向的結(jié)果
    4.3 研究生自我效能感的結(jié)果
    4.4 時間管理傾向及自我效能感各因子對學習拖延的回歸分析
    4.5 自我效能感在學習拖延與時間管理傾向間的中介效應研究
第五章 分析與討論
    5.1 研究生學習拖延的討論
    5.2 研究生時間管理傾向的討論
    5.3 研究生自我效能感的討論
    5.4 時間管理傾向?qū)W習拖延的影響分析
    5.5 自我效能感對學習拖延的影響分析
    5.6 自我效能感在時間管理傾向?qū)W習拖延中的中介效應
第六章 結(jié)論
第七章 建議
    7.1 提高研究生的時間管理傾向
    7.2 提高研究生的自我效能感
第八章 局限與展望
參考文獻
附錄
致謝

【引證文獻】

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1 陳靜;;我國研究生學業(yè)拖延現(xiàn)象及其教育干預之思考[J];文教資料;2013年19期

本文編號：2894511