發(fā)布時(shí)間：2020-11-11 18:41

　　 近年來,我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn),已從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到了質(zhì)量的提升上。探討影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的消極心理,對(duì)于改善大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,這也是當(dāng)前我國(guó)深化高校教學(xué)改革的目標(biāo)之一。學(xué)習(xí)倦怠是大學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理的一個(gè)重要體現(xiàn),本研究將著重探討:(1)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀,以幫助大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和剖析。(2)找出影響大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的因素,對(duì)高校深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)習(xí)倦怠(learning burnout)的概念來自于職業(yè)倦怠(job burnout)的研究。大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的消極的學(xué)習(xí)心理,指的是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)環(huán)境中,由于學(xué)習(xí)壓力或缺乏學(xué)習(xí)興趣而表現(xiàn)出來的情緒低沉、行為回避、成就感低的消極心理狀態(tài)。近幾年來,學(xué)習(xí)倦怠越來越受到國(guó)內(nèi)外心理學(xué)界學(xué)者的重視,但總體來說,對(duì)“學(xué)習(xí)倦怠”的研究尚處于起步階段,以“大學(xué)生”作為研究對(duì)象的學(xué)習(xí)倦怠研究則更少,并且現(xiàn)有的研究中大多數(shù)學(xué)者都是借鑒職業(yè)倦怠來定義和研究學(xué)習(xí)倦怠的問題。當(dāng)前對(duì)于學(xué)習(xí)倦怠的研究呈現(xiàn)出理論和實(shí)證研究不協(xié)調(diào)的狀況,有的僅是理論的思辯缺少實(shí)證性的支持,有的僅是實(shí)證研究而理論性的依據(jù)不足。參考國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料,本研究在訪談和開放式調(diào)查的基礎(chǔ)上,編制了適用于中國(guó)文化背景的大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的問卷和大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠影響因素的問卷,將從理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的角度出發(fā),調(diào)查當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀,并找出引起大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的影響因素。本研究的特色和價(jià)值將體現(xiàn)在:其一,選擇“在校大學(xué)生”作為研究對(duì)象;其二,針對(duì)“以往對(duì)學(xué)習(xí)倦怠影響因素的研究,僅停留在預(yù)先設(shè)定的幾個(gè)有限的影響因素上;或僅關(guān)注環(huán)境因素,或側(cè)重于個(gè)體特征因素,缺少綜合性”,本研究將通過文獻(xiàn)查閱、開放式問卷、訪談法等途徑收集有關(guān)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠影響因素的各種信息,編制相應(yīng)問卷,著重加強(qiáng)學(xué)習(xí)倦怠影響因素的系統(tǒng)研究。通過把個(gè)體內(nèi)在因素與外在環(huán)境因素(學(xué)校、家庭、社會(huì)因素)相結(jié)合的方式,系統(tǒng)地探討他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的影響,以及他們之間相互效應(yīng)的研究,以便能從各種主客觀因素上綜合地研究這一問題;其三,自編“大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷”與“大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠影響因素問卷”(其中,“大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠影響因素問卷”目前資料檢索中尚無人編制)。 本研究結(jié)果,表明: (1)當(dāng)前大學(xué)生中已出現(xiàn)相當(dāng)比率的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象,應(yīng)引起我們的高度重視。 (2)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠在被試性別、年級(jí)、科別、校別上都存在差異。 (3)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的是個(gè)體內(nèi)在因素(個(gè)人及人際交往因素)與外在因素(學(xué)校、社會(huì)、家庭因素)共同作用的結(jié)果。 (4)影響大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的主要因素按強(qiáng)度依次為個(gè)人及人際因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素、家庭因素。
【學(xué)位單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：B844.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
問題提出
第一部分 理論綜述
    一、學(xué)習(xí)倦怠概述
        1.學(xué)習(xí)倦怠的界定
        2. 學(xué)習(xí)倦怠的癥狀
        3. 學(xué)習(xí)倦怠的影響
    二、學(xué)習(xí)倦怠成因的研究
        1. 關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠成因的理論研究
        2. 關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠成因的實(shí)證研究
    三、研究設(shè)想
第二部分 實(shí)證研究一：大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷和大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠影響因素問卷編制
    一、開放式問卷調(diào)查
        1.調(diào)查目的
        2. 調(diào)查方法
        3. 調(diào)查結(jié)果
    二、大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷的編制
        1. 問卷的編制
        2. 問卷的信度/效度檢驗(yàn)
    三、大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠影響因素問卷的編制
        1. 問卷的編制
        2. 問卷的信度/效度檢驗(yàn)
第三部分 實(shí)證研究二：當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及其影響因素的現(xiàn)狀調(diào)查
    一、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀的調(diào)查
        1. 問題提出
        2. 被試
        3. 研究工具
        4. 統(tǒng)計(jì)處理及方法
        5. 結(jié)果
        6. 分析與討論
    二、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠影響因素的現(xiàn)狀的調(diào)查
        1. 問題提出
        2. 被試
        3. 研究工具
        4.數(shù)據(jù)處理及方法
        5.研究結(jié)果
        6. 分析與討論
第四部分 研究結(jié)論
    一、總結(jié)
    二、建議
    三、研究創(chuàng)新
    四、研究局限與展望
        1. 研究樣本的限制
        2. 研究方法的局限
        3. 研究成果的展望
附錄:本研究采用的量表
參考文獻(xiàn)
致謝

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2879586