為了應(yīng)對全球教育體系面臨的新挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)的教育目標(biāo),世界銀行開發(fā)了"完善教育結(jié)果的系統(tǒng)方法之教師政策"框架,致力于為各國提供基于證據(jù)的分析、評估教師政策的方法。該框架指出了教師政策應(yīng)該關(guān)注的10大要素,設(shè)定了教師政策的8個目標(biāo),提出了21條政策杠桿,并結(jié)合案例分析了實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)的4種典型取向。這反映了世行倡導(dǎo)設(shè)計取向、強(qiáng)調(diào)基于證據(jù)的政策觀。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、世界銀行開發(fā)SABER-Tp的背景
    (一)根本動因:應(yīng)對世界教育體系的新挑戰(zhàn)
    (二)直接動因:回應(yīng)教師政策有效性的評估需要
二、SABER-Tp的主要框架結(jié)構(gòu)
    (一)政策映射:教師政策分析的知識基礎(chǔ)
    (二)政策指引:教師政策改進(jìn)的關(guān)鍵工具
        1. SABER-Tp的教師政策目標(biāo)及杠桿
        2. SABER-Tp的教師政策目標(biāo)及杠桿的評估程序
    (三)以案釋理:教師政策目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的多元路徑
三、SABER-Tp的特點(diǎn)
    (一)倡導(dǎo)設(shè)計取向的政策觀
    (二)強(qiáng)調(diào)基于證據(jù)的政策觀
四、對我國的啟示
    (一)教師政策要確保配套體系全程全面對接
    (二)教師政策要實(shí)現(xiàn)“增量”“提質(zhì)”[10]同步推進(jìn)
    (三)教師政策要植根于本土文化傳統(tǒng)



本文編號：3987049