發(fā)布時(shí)間：2020-12-11 09:55

　　以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為教學(xué)理念,在動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的本科生中進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)動(dòng)物學(xué)》教學(xué)改革,運(yùn)用"互聯(lián)網(wǎng)+"和豐富的學(xué)習(xí)資源探究新的學(xué)習(xí)模式,將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到教學(xué)模式中,有效地解放了傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)教師與學(xué)生的教與學(xué)的思想束縛,有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維,提高了教學(xué)效果。 

【文章來源】：農(nóng)業(yè)教育研究. 2018年04期 第30-34頁

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)教學(xué)應(yīng)用的基本方法
    1.翻轉(zhuǎn)課堂課前 （課下） 模塊
    2. 翻轉(zhuǎn)課堂 （課上） 模塊
二、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
    1. 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)細(xì)則
    2. 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)結(jié)果
三、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 曾明星,周清平,蔡國民,王曉波,陳生萍,黃云,董堅(jiān)峰.  中國電化教育. 2015(04)
[2]“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于信息素養(yǎng)教育課程的實(shí)證研究[J]. 隆茜.  大學(xué)圖書館學(xué)報(bào). 2014(06)
[3]經(jīng)濟(jì)動(dòng)物學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐[J]. 李玉梅,丁雪梅,閆守慶,趙云,史旭東,王鵬,金永成,趙志輝.  黑龍江畜牧獸醫(yī). 2014(17)
[4]基于學(xué)生自主發(fā)展的“翻轉(zhuǎn)課堂”探索與實(shí)踐[J]. 張福濤.  中國教育信息化. 2014(14)
[5]基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)應(yīng)用模型研究[J]. 董黎明,焦寶聰.  電化教育研究. 2014(07)
[6]國內(nèi)外關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究與實(shí)踐評(píng)述[J]. 劉健智,王丹.  當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2014(02)
[7]大學(xué)信息技術(shù)公共課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)證研究[J]. 馬秀麟,趙國慶,鄔彤.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(01)



本文編號(hào)：2910332