發(fā)布時間：2020-12-03 02:41

　　近年來隨著信息化教育的推動,信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。本研究主要采用教育敘事的方法,結(jié)合訪談、觀察等方法來收集第一手研究資料,對寧夏銀川市一所小學(xué)兩位英語教師從任教五年內(nèi)和五年以上的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行研究,主要圍繞PPT應(yīng)用和電子白板的使用,聚焦兩位城市小學(xué)英語教師在日常教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)歷及體驗,并對她們的行為和經(jīng)驗進(jìn)行解釋性理解,進(jìn)而分析出隱藏在這些故事背后的價值,總結(jié)影響不同類型的小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提高的學(xué)校管理、教師個人因素,具體包括學(xué)校管理方面缺少鼓舞教師應(yīng)用信息技術(shù)的渠道、信息技術(shù)培訓(xùn)安排不妥當(dāng);教師個人方面總結(jié)了 A類和B類兩類教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不同的因素。最后對提高小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力分別從學(xué)校管理和教師個人兩個層面進(jìn)行了反思:各小學(xué)可以通過舉辦信息技術(shù)教學(xué)比賽來鼓勵教師應(yīng)用信息技術(shù);學(xué)校要合理安排信息技術(shù)培訓(xùn),探索多條路徑來提高信息技術(shù)培訓(xùn)的效率。小學(xué)英語教師自身層面,分別對80后接受過高等教育的英語教師,70后教齡時間長、教學(xué)經(jīng)驗豐富的英語教師,喜歡使用PPT的英語教師進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提高的反思。 

【文章來源】：寧夏大學(xué)寧夏回族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 國家教育信息化文件的要求
        1.1.2 小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升要求
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 信息技術(shù)
        1.3.2 信息技術(shù)應(yīng)用能力
    1.4 研究理論基礎(chǔ)
        1.4.1 教師信息化教學(xué)能力發(fā)展階段理論
        1.4.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        1.4.3 反思性教學(xué)理論
        1.4.4 信息技術(shù)與課程整合理論
    1.5 研究現(xiàn)狀
        1.5.1 小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力狀況
        1.5.2 小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力問題及原因
        1.5.3 小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升策略研究
        1.5.4 評述
    1.6 研究方法
        1.6.1 文獻(xiàn)研究法
        1.6.2 敘事性研究法
        1.6.3 訪談法
        1.6.4 觀察法
第二章 G小學(xué)兩位英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力敘事分析
    2.1 兩位小學(xué)英語教師基本情況
        2.1.1 A教師基本情況
        2.1.2 B教師基本情況
    2.2 A教師任教五年內(nèi)信息技術(shù)應(yīng)用能力
        2.2.1 A教師利用PPT制作“遮擋層”設(shè)疑引起學(xué)生注意
        2.2.2 A教師錄制微視頻向?qū)W生展示“我是特約小記者”活動
    2.3 B教師任教五年內(nèi)信息技術(shù)應(yīng)用能力
        2.3.1 B教師利用PPT展示食物歸類
        2.3.2 B教師用PPT和配音、動作吸引學(xué)生投入課堂
    2.4 A教師任教五年以上信息技術(shù)應(yīng)用能力
        2.4.1 A教師利用電子相冊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入運動會一課
        2.4.2 A教師巧用電子白板向?qū)W生展示季節(jié)的描述
    2.5 B教師任教五年以上信息技術(shù)應(yīng)用能力
        2.5.1 B教師利用PPT展示豐富圖片引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        2.5.2 B教師用電子白板拖拽技術(shù)示澳大利亞全景地圖
    2.6 A,B教師信息技術(shù)應(yīng)用狀況比較評述
        2.6.1 A類教師信息技術(shù)應(yīng)用特點
        2.6.2 B類教師信息技術(shù)應(yīng)用特點
        2.6.3 A,B類教師信息技術(shù)應(yīng)用共同點
第三章 影響小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提高因素分析
    3.1 學(xué)校管理
        3.1.1 缺少鼓舞教師應(yīng)用信息技術(shù)的渠道
        3.1.2 信息技術(shù)培訓(xùn)安排不妥當(dāng)
    3.2 教師個人
        3.2.1 A類教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提高的個人因素
        3.2.2 B類教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提高的個人因素
第四章 提高小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的反思與啟示
    4.1 學(xué)校管理層面
        4.1.1 舉辦信息技術(shù)教學(xué)比賽來鼓勵教師應(yīng)用信息技術(shù)
        4.1.2 合理安排信息技術(shù)培訓(xùn)
    4.2 小學(xué)英語教師自身層面
        4.2.1 80后接受過高等教育的英語教師
        4.2.2 70后教齡時間長、教學(xué)經(jīng)驗豐富的英語教師
        4.2.3 喜歡使用PPT的英語教師
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
個人簡歷
攻讀碩士學(xué)位期間論文發(fā)表情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展問題的實證調(diào)研及對策分析[J]. 周慧敏,張瑩.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2016(04)
[2]教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)系統(tǒng)的層級化績效評價研究[J]. 吳鵬澤,楊琳.  中國電化教育. 2016(01)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究綜述[J]. 翁瑞雯,萬力勇.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2015(10)
[4]《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀[J]. 郭紹青.  電化教育研究. 2015(09)
[5]區(qū)域農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)信息化的設(shè)計研究——基于甘肅省宕昌縣小學(xué)英語課堂教學(xué)信息化的實踐[J]. 趙可云,何克抗,趙懷中.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2015(04)
[6]農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力狀況的調(diào)研報告[J]. 楊軼,趙慧.  中國教育信息化. 2014(24)
[7]中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀評估——基于《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的分析[J]. 張屹,劉美娟,周平紅,馬靜思.  中國電化教育. 2014(08)
[8]喚醒基層教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的內(nèi)在力量——以中西部基層教師教育信息化草根共同體為例[J]. 徐光濤,吳永強(qiáng),任友群.  中國電化教育. 2014(08)
[9]1:1環(huán)境下的小學(xué)英語課堂教學(xué)特征研究——基于視頻案例分析的視角[J]. 陳玲,胡智杰,周志.  中國電化教育. 2014(02)
[10]電子書包環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)模式和行為分析[J]. 鄭娟,賀平.  中國電化教育. 2013(12)

博士論文
[1]學(xué)校信息化應(yīng)用評估模型的研究[D]. 謝忠新.華東師范大學(xué) 2009

碩士論文
[1]應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)西部農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的案例研究[D]. 陳亞男.西北師范大學(xué) 2015
[2]西部農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及提升策略[D]. 陳永堂.寧夏大學(xué) 2015
[3]小學(xué)英語信息化課堂教學(xué)評價指標(biāo)的建構(gòu)研究[D]. 薛琨.曲阜師范大學(xué) 2013
[4]農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究[D]. 姜亞榮.西北師范大學(xué) 2012
[5]吉林省偏遠(yuǎn)地區(qū)信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用狀況調(diào)查及應(yīng)用策略研究[D]. 張麗.東北師范大學(xué) 2012
[6]信息技術(shù)與小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效整合模式及應(yīng)用方法研究[D]. 李秋麗.東北師范大學(xué) 2011
[7]現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合研究[D]. 陸祖紅.上海師范大學(xué) 2011
[8]蘭州市小學(xué)教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀分析及提高對策研究[D]. 王冰蕾.西北師范大學(xué) 2007
[9]中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究[D]. 鐘欣.山東師范大學(xué) 2007



本文編號：2895856