發(fā)布時(shí)間：2020-11-17 10:58

　　 如何提高學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)業(yè)成就是教育心理學(xué)研究者長(zhǎng)期以來(lái)保持濃厚興趣的領(lǐng)域之一，只有真正搞清楚影響學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)業(yè)成就的因素及其發(fā)展規(guī)律，才能為教師提供科學(xué)的依據(jù)，使其實(shí)施有效的幫教措施。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)不良的因素很多，包括個(gè)體因素和環(huán)境因素，個(gè)體因素對(duì)學(xué)業(yè)不良生學(xué)業(yè)成就的影響程度明顯大于環(huán)境因素。其中學(xué)習(xí)策略、非智力因素、智力和原有知識(shí)是影響學(xué)業(yè)不良生學(xué)業(yè)成就的重要個(gè)體心理因素。已有研究多是探討某個(gè)因素對(duì)學(xué)業(yè)不良生學(xué)業(yè)成就的影響，少有人對(duì)多種變量同時(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的探討。近年來(lái)，雖出現(xiàn)了對(duì)多因素影響的研究，但其結(jié)論多是基于思辨的推論，并未有足夠的實(shí)證研究作支持。 本研究運(yùn)用心理測(cè)量的手段和方法，對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、非智力因素、原有知識(shí)和智力等多種心理變量進(jìn)行比較科學(xué)地測(cè)定，了解變量間的相互作用，探討各種變量對(duì)學(xué)業(yè)不良生學(xué)業(yè)成就的影響程度，以及多種變量對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)業(yè)成就的綜合作用機(jī)制，從而為教育教學(xué)活動(dòng)提供心理學(xué)依據(jù)。我們對(duì)所用測(cè)量工具進(jìn)行了驗(yàn)證和修訂，研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷和主體性問(wèn)卷均具有較好的信度和效度，能夠有效測(cè)查學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和非智力因素。 本研究通過(guò)對(duì)248名高中學(xué)業(yè)不良學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并采用多因素分析、多元回歸、路徑分析等技術(shù)對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的個(gè)體心理因素進(jìn)行分析研究，得出以下結(jié)論： 1．高中學(xué)業(yè)不良生的個(gè)體心理因素及其對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響程度和機(jī)制均不同于普通學(xué)生。 2．學(xué)業(yè)不良學(xué)生在學(xué)習(xí)策略、非智力因素、原有知識(shí)等方面均存在顯著的學(xué)校類(lèi)型差異，部分學(xué)習(xí)策略存在顯著的性別差異；學(xué)業(yè)不良生在非智力因素、原有知識(shí)、智力水平上均無(wú)顯著性別差異。 3．學(xué)業(yè)不良學(xué)生與學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)策略、非智力因素上存在及其顯著 的差異，學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、非智力因素水平明顯不如學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生。 4．學(xué)習(xí)策略、非智力因素、原有知識(shí)三個(gè)變量對(duì)學(xué)業(yè)不良生的學(xué)業(yè)成就分 別產(chǎn)生顯著的直接效應(yīng)，其影響程度由大到小依次為：原有知識(shí)、非智力因素、 學(xué)習(xí)策略。 5．非智力因素、原有知識(shí)和智力因素分別通過(guò)學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)業(yè)不良生學(xué)業(yè) 成就產(chǎn)生明顯的間接效應(yīng)：非智力因素還通過(guò)原有知識(shí)對(duì)學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生間接作 用。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2002
【中圖分類(lèi)】：G444
【文章目錄】：
一、 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題的提出
    （一） 本研究對(duì)學(xué)業(yè)不良的界定
    （二） 有關(guān)學(xué)業(yè)不良生學(xué)業(yè)成就心理影響因素的研究進(jìn)展
    （三） 問(wèn)題的提出
    （四） 本研究的理論與現(xiàn)實(shí)意義
二、 研究方法
    研究一
        （一） 目的
        （二） 方法
        （三） 結(jié)果與分析
    研究二
        （一） 目的
        （二） 方法
        （三） 結(jié)果與分析
三、 討論
    （一） 關(guān)于研究方法和研究工具
    （二） 關(guān)于被試
    （三） 高中學(xué)業(yè)不良學(xué)生個(gè)體心理因素發(fā)展特點(diǎn)
    （四） 學(xué)業(yè)不良生個(gè)體心理因素對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響途徑
    （五） 對(duì)中學(xué)教育教學(xué)的啟示和建
    小結(jié)
四、 結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

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本文編號(hào)：2887425