發(fā)布時(shí)間：2020-11-14 05:22

　　 學(xué)校心理健康教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它的開展有利于學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善和自我成熟。福州市教委和市心理衛(wèi)生學(xué)會(huì)于十年前就開始這方面研究工作。為了進(jìn)一步開展好心理健康教育工作，統(tǒng)一規(guī)劃布置區(qū)域性心理健康教育實(shí)踐，本文對(duì)國(guó)內(nèi)外心理健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，系統(tǒng)回顧了國(guó)外及港臺(tái)心理健康教育的發(fā)展歷史，并闡明了對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段心理健康教育發(fā)展的借鑒作用。通過(guò)研究筆者認(rèn)為，學(xué)校心理健康教育發(fā)展和教育觀念的更新是與學(xué)生心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)重有著密切關(guān)系。 通過(guò)系統(tǒng)回顧和比較，筆者還對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)校心理健康教育所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，指出我國(guó)學(xué)校心理健康教育存在以下問(wèn)題：1、專業(yè)建設(shè)上的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在學(xué)校心理健康教育定位尚不夠明確，造成師資隊(duì)伍缺乏和教師心理健康教育的意識(shí)薄弱；2、方法上存在的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在心理健康教育思想政治工作化嚴(yán)重；在輔導(dǎo)內(nèi)容上側(cè)重學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，忽視生活輔導(dǎo)；重視學(xué)生輔導(dǎo)，忽略家長(zhǎng)，教師輔導(dǎo)；應(yīng)用輔導(dǎo)方法少，而應(yīng)用生活體驗(yàn)多。 通過(guò)研究，筆者也對(duì)近年來(lái)福州市學(xué)校心理健康教育實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)分析，指出在實(shí)踐中采用多學(xué)科整合的辦法，吸收預(yù)防醫(yī)學(xué)中三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)想，建立起我市學(xué)校心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，可對(duì)心理健康教育開展起到良好促進(jìn)作用。筆者在文中還闡明了今后加強(qiáng)此項(xiàng)工作的設(shè)想，指出須在整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中全面滲透心理健康教育。積極開展三層次的學(xué)校心理健康教育活動(dòng)。同時(shí)還要采取加強(qiáng)監(jiān)督評(píng)估體系建設(shè)，推進(jìn)師資管理培訓(xùn)等措施。 本文作者嚴(yán)星，福州人，1958年出生，中學(xué)高級(jí)教師 現(xiàn)任福州市教育委員會(huì)中等教育處處長(zhǎng)。
【學(xué)位單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2001
【中圖分類】：G444
【文章目錄】：
引言
一、 國(guó)內(nèi)外學(xué)校心理健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀
    （一） 美國(guó)的學(xué)校心理健康教育發(fā)展?fàn)顩r
    （二） 港臺(tái)學(xué)校心理健康教育發(fā)展?fàn)顩r
    （三） 國(guó)內(nèi)學(xué)校心理健康教育發(fā)展?fàn)顩r
        1、 建立了三級(jí)規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)
        2、 開展了多種形式的心理健康教育活動(dòng)
        3、 開展了師資培訓(xùn)工作
        4、 開展了學(xué)生心理健康狀況調(diào)研
二、 當(dāng)前學(xué)校心理健康教育存在的主要問(wèn)題
    （一） 專業(yè)建設(shè)上的問(wèn)題
        1、 教師的心理健康教育意識(shí)薄弱
        2、 專業(yè)師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足
        3、 學(xué)校心理健康教育的定位不明確
    （二） 實(shí)施上存在的問(wèn)題
        1、 把學(xué)校心理輔導(dǎo)工作思想政治化
        2、 側(cè)重學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，忽略生活輔導(dǎo)
        3、 重視對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)，忽視對(duì)教師、家長(zhǎng)輔導(dǎo)
        4、 應(yīng)用輔導(dǎo)方法少、而應(yīng)用生活體驗(yàn)多
三、 學(xué)校心理健康教育的管理策略
    （一） 組織管理策略
        1、 必須走專業(yè)化的建設(shè)道路
        2、 必須促進(jìn)的專業(yè)分工和整合
        3、 必須規(guī)范專業(yè)倫理道德
    （二） 師資管理策略
    （三） 途徑和步驟的管理策略
        1、 在整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中全面滲透心理健康教育
        2、 積極開展三層次的學(xué)校心理健康教育活動(dòng)
    （四） 監(jiān)督評(píng)價(jià)管理策略
中文摘要
注釋
主要參考文獻(xiàn)

【引證文獻(xiàn)】

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1 朱霞桃;農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童情況的調(diào)查研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2006年

2 馬艷秀;關(guān)于構(gòu)建高校心理健康教育評(píng)估指標(biāo)體系的研究[D];清華大學(xué);2006年

3 周文靜;初中生學(xué)習(xí)倦怠及教學(xué)對(duì)策研究[D];四川師范大學(xué);2008年

4 徐馨;初中生自尊、成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2010年

5 董麗蘋;山東城市中學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策[D];曲阜師范大學(xué);2012年

6 鄭淑杰;黑龍江省高校心理健康教育工作推進(jìn)的現(xiàn)狀與對(duì)策[D];哈爾濱工程大學(xué);2012年

7 陳芳芳;職校生自尊、社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2883132