發(fā)布時(shí)間：2018-04-28 01:47

  本文選題：PCK + 性質(zhì)��； 參考：《教學(xué)與管理》2017年18期

【摘要】：教師PCK能夠體現(xiàn)教師專業(yè)性。有關(guān)教師PCK的理論研究以及實(shí)證研究都必須首先澄清教師PCK的定義,它與學(xué)科知識(shí)的關(guān)系,以及它的本質(zhì)是一種知識(shí),或是一種能力,或是一種價(jià)值觀念,或是知識(shí)、能力及價(jià)值觀念的混合體。本研究立足于已有相關(guān)研究,嘗試對(duì)教師PCK的本質(zhì)進(jìn)行審視。
[Abstract]:Teacher PCK can embody teachers' professionalism. The theoretical research and empirical research on teacher PCK must first clarify the definition of teacher PCK, the relationship between PCK and subject knowledge, and its essence is a kind of knowledge, or a kind of ability, or a kind of value, or knowledge. A mixture of ability and values. Based on the existing research, this study attempts to examine the nature of teacher PCK.
【作者單位】： 伊犁師范學(xué)院教育學(xué)院;東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：新疆維吾爾自治區(qū)高校科研計(jì)劃青年項(xiàng)目“多元文化背景下新手幼兒教師教學(xué)反思發(fā)展的案例研究”(XJEDL12016S020)的階段性成果
【分類號(hào)】：G451

【相似文獻(xiàn)】

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1 羅丹丹;夏海鷹;;PCK視野下的教師專業(yè)發(fā)展[J];商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào);2014年01期

2 張僑平;;PCK對(duì)數(shù)學(xué)教師教育的啟示與反思[J];教師教育論壇;2013年08期

3 常攀攀;羅丹丹;夏海鷹;;PCK建構(gòu)與教師課程實(shí)施取向的轉(zhuǎn)變[J];當(dāng)代教育科學(xué);2014年01期

4 ;[J];;年期

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2 蔣德慧;職前教師與職初教師關(guān)于斜率的PCK的比較研究[D];華東師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：1813243