本文選題：教育民生 + 教育民生論　； 參考：《教育研究》2017年01期

【摘要】：教育民生論的邏輯起點是教育與人生活的關系。從歷史發(fā)生學的認識視角考察,教育與民生關系的客觀歷史過程經(jīng)由教化取向、功利取向、人本取向到發(fā)展取向的歷史演變。教育民生論形成發(fā)展及其內(nèi)在邏輯,為當代教育民生建設提供理論借鑒和發(fā)展導向。
[Abstract]:The logical starting point of the theory of education people's livelihood is the relationship between education and human life. From the perspective of historical genesis, the objective historical process of the relationship between education and people's livelihood has evolved from the orientation of enlightenment, the orientation of utility, the orientation of humanism to the orientation of development. The theory of educational livelihood and its internal logic provide theoretical reference and development guidance for the construction of contemporary education and people's livelihood.
【作者單位】： 安徽師范大學教育科學學院;
【基金】：國家社會科學基金教育學一般課題“教育民生保障機制及壓力紓解路徑研究”(項目編號:BFA140043)的階段性研究成果
【分類號】：G40-05

【參考文獻】

相關期刊論文 前3條

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【共引文獻】

相關期刊論文 前2條

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【二級參考文獻】

相關期刊論文 前2條

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本文編號：1801186