發(fā)布時(shí)間：2018-04-18 15:44

  本文選題：課堂觀察 + 教學(xué)行為�。� 參考：《教學(xué)與管理》2017年16期

【摘要】：課堂觀察分為課前、課中、課后三個(gè)階段,只有做好前期準(zhǔn)備與后續(xù)工作,才能使其效益最大化。在前期準(zhǔn)備時(shí),可通過(guò)四條路徑發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)篩選確定專題。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)逐層分解和評(píng)估,調(diào)適完成觀察工具的編制。在后續(xù)工作中,要基于證據(jù),采用生本立場(chǎng)來(lái)深度解析課堂教學(xué),并進(jìn)一步促進(jìn)教師研究習(xí)慣的養(yǎng)成和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
[Abstract]:Classroom observation can be divided into three stages: before, during and after class.In the early preparation, you can find the problem through four paths, through screening to determine the topic.On the basis of theoretical study, the observation tool is compiled by layer by layer decomposition and evaluation.In the follow-up work, we should adopt the student-oriented standpoint to analyze the classroom teaching in depth, and further promote the formation of teachers' research habits and the transformation of teaching behaviors.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育管理系;
【分類號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1769009