發(fā)布時(shí)間：2018-04-18 11:06

  本文選題：家長(zhǎng)參與 + 代際閉合�。� 參考：《教育發(fā)展研究》2017年Z2期

【摘要】：本研究采用多層線性模型(HLM)估計(jì)科爾曼社會(huì)資本中的家長(zhǎng)參與和代際閉合各指標(biāo)變量對(duì)初中生認(rèn)知能力的影響效應(yīng)。初中生可以直接從科爾曼社會(huì)資本中獲益,如家長(zhǎng)參與指標(biāo)父母的生活陪伴、家長(zhǎng)和教師的溝通和交流,代際閉合指標(biāo)家長(zhǎng)與子女朋友的聯(lián)系都能顯著提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),但父母與子女溝通交流、父母對(duì)子女的文化陪伴對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力沒有影響,學(xué)習(xí)督導(dǎo)對(duì)學(xué)生能力有顯著的負(fù)向影響作用,可能與家長(zhǎng)與子女溝通的教子技能、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)方法有關(guān);另外,家長(zhǎng)參與和代際閉合對(duì)7年級(jí)和9年級(jí)的學(xué)生影響效應(yīng)都不存在差異。
[Abstract]:In this study, multilevel linear model (HLM) was used to estimate the effects of parental participation and intergenerational closure on cognitive ability of junior high school students in Coleman's social capital.Junior high school students can benefit directly from Coleman's social capital, such as parental participation in the life of parents, communication and communication between parents and teachers, and intergenerational closure indicators.However, parents communicate with their children, parents' cultural companionship has no effect on students' cognitive ability, learning supervision has a significant negative effect on students' ability, and it may be a godson's skill to communicate with parents and children.In addition, parental participation and intergenerational closure had no difference in the effects of parental participation and intergenerational closure on students in grades 7 and 9.
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育行政與政策學(xué)系;
【分類號(hào)】：G444;G78

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本文編號(hào)：1768112