發(fā)布時(shí)間：2018-03-05 13:07

  本文選題：口譯教學(xué)　切入點(diǎn)：數(shù)字化教育　出處：《上海翻譯》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：技術(shù)是人的延伸和拓展。數(shù)字技術(shù)給口筆譯人才培養(yǎng)帶來(lái)重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。Suzanne Ehrlich和Jemina Napier主編的《數(shù)字化時(shí)代的口譯員教育:創(chuàng)新、進(jìn)入和改變》一書匯聚了全球多位杰出口譯服務(wù)和口譯教學(xué)工作者在數(shù)字化口譯教育方面的思考與實(shí)踐。這些研究成果展示了互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、語(yǔ)料庫(kù)、人工智能等新一代信息技術(shù)在口譯教學(xué)中的應(yīng)用,樹立了數(shù)字化口譯教育的新理念,介紹了多種立體化、多模態(tài)口譯教學(xué)方法和技術(shù)工具,彰顯了手語(yǔ)翻譯教學(xué)與研究的重要性。在口譯師資隊(duì)伍建設(shè)、口譯教學(xué)模式改革、口譯學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法更新等方面,為國(guó)內(nèi)學(xué)界提供了非常有益的借鑒。
[Abstract]:Technology is the extension and expansion of human beings. Digital technology brings great opportunities and challenges to the training of translators and interpreters. Suzanne Ehrlich and Jemina Napier, ed., "interpreter Education in the Digital Age: innovation," "entering and changing." the book brings together the thinking and practice of many outstanding interpreters and interpreters from around the world in digital interpretation education. These research results show the Internet, cloud computing, big data, corpus, The application of new generation of information technology, such as artificial intelligence, in interpreting teaching has set up a new concept of digital interpretation education, and introduced a variety of three-dimensional, multi-modal interpretation teaching methods and technical tools. It shows the importance of sign language translation teaching and research, and provides a very useful reference for domestic scholars in the construction of interpretation teachers, the reform of interpretation teaching mode, the renewal of interpretation learning concepts and learning methods.
【作者單位】： 華中農(nóng)業(yè)大學(xué);浙江大學(xué);廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“翻譯書評(píng):理論建構(gòu)與任務(wù)研究”(15YJC740047) 中國(guó)博士后科學(xué)基金特別資助(2017T100619)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G434;H059-4

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 錢銘;;淺談口譯教學(xué)中的筆記訓(xùn)練[J];云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

2 趙俊卿;;口譯教學(xué)五原則[J];中國(guó)高新技術(shù)企業(yè);2007年09期

3 詹成;;中國(guó)口譯教學(xué)三十年:發(fā)展及現(xiàn)狀[J];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào);2010年06期

4 陳慧華;;論口譯教學(xué)中的數(shù)字口譯訓(xùn)練[J];重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào);2012年05期

5 沈國(guó)榮;;論高�？谧g教學(xué)存在的不足及改進(jìn)措施[J];學(xué)理論;2012年34期

6 穆雷;口譯教學(xué)──方興未艾的事業(yè)[J];中國(guó)科技翻譯;1999年02期

7 穆雷;第二屆全國(guó)口譯理論與口譯教學(xué)研討會(huì)在廣州召開[J];中國(guó)翻譯;1999年01期

8 葛艷;;口譯教學(xué)研究之我見(jiàn)[J];佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2006年03期

9 張蓉;;口譯教學(xué)策略初探[J];浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

10 鄭鴻穎;;論大學(xué)本科口譯教學(xué)的定位及方法[J];西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前5條

1 李和慶;;口譯教學(xué)選材的鷹架原則[A];語(yǔ)言與文化研究（第十二輯）[C];2013年

2 吉靈娟;;功能翻譯理論對(duì)翻譯專業(yè)口譯教學(xué)的啟示[A];福建省首屆外事翻譯研討會(huì)論文集[C];2007年

3 朱珠;;翻譯專業(yè)本科創(chuàng)新性口譯教學(xué)初探——模擬國(guó)際會(huì)議[A];中國(guó)翻譯學(xué)學(xué)科建設(shè)高層論壇摘要[C];2013年

4 陳靜;;從“口譯能力”與“譯員能力”的對(duì)比淺談口譯教學(xué)訓(xùn)練[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2013年年會(huì)暨海峽兩岸翻譯學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2013年

5 趙丹;;基于語(yǔ)料庫(kù)的口譯教學(xué)研究[A];第十四屆全國(guó)科技翻譯研討會(huì)論文匯編[C];2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 章禮玲;以市場(chǎng)為導(dǎo)向的MTI口譯教學(xué)模式[D];西南科技大學(xué);2015年

2 彭科明;計(jì)算機(jī)輔助口譯教學(xué)軟件在交替?zhèn)髯g訓(xùn)練中的應(yīng)用及效果[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2016年

3 趙妍紅;合作學(xué)習(xí)在口譯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2011年

4 劉玉萍;“3P”口譯教學(xué)模式中的譯前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)對(duì)維漢口譯教學(xué)的啟發(fā)[D];新疆師范大學(xué);2012年

5 朱鈞冉;電話口譯對(duì)口譯教學(xué)的新要求[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

6 衛(wèi)瑾;口譯教學(xué)問(wèn)題探討[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2004年

7 馮雪;跨文化交際下的口譯教學(xué)研究[D];大連海事大學(xué);2012年

8 安海英;論學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)在本科口譯教學(xué)中應(yīng)用的可能性[D];遼寧師范大學(xué);2011年

9 閆天潔;對(duì)口譯教學(xué)現(xiàn)狀的觀察與思考[D];中國(guó)海洋大學(xué);2003年

10 法小虎;口譯教學(xué)中同伴反饋有效性的實(shí)證研究[D];中南大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：1570362