發(fā)布時(shí)間：2016-10-07 08:22

  本文關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)高等教育的改革趨勢(shì)與路徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

會(huì)計(jì)高等教育的改革趨勢(shì)與路徑(2)

人氣指數(shù):點(diǎn) 發(fā)布時(shí)間:2015-12-28 14:28  來源：  作者：孫錚，李增泉

 

　　建議2:建立一種機(jī)制，為滿足教師的未來需要，開放博士研究生教育并在現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃中實(shí)施靈活的教學(xué)法，按照專業(yè)使命、會(huì)計(jì)教育和研究目的之整體要求，探索培養(yǎng)最終學(xué)位的備選路徑。

　　種種跡象表明，高質(zhì)量的常任軌(Tenuretrack)會(huì)計(jì)教師的嚴(yán)重短缺是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，尤其是在審計(jì)、信息系統(tǒng)和稅務(wù)方向。這一短缺現(xiàn)象不僅現(xiàn)在、而且將來，對(duì)會(huì)計(jì)教育與會(huì)計(jì)研究的質(zhì)量和有效性均會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。例如，在美國，高等院校培養(yǎng)博士研究生的教育能力正在萎縮，影響了高校的研究能力，進(jìn)而影響到從事本科生和碩士研究生教育的師資儲(chǔ)備。目前在美國兩種情形并存，一方面會(huì)計(jì)教師短缺日益嚴(yán)重(按當(dāng)前全時(shí)常任軌教師full－timetenuredfaculty平均年齡測(cè)算)，另一方面會(huì)計(jì)高等教育領(lǐng)域師資隊(duì)伍中常任軌單一制度的存在，不可能容納(招收)后續(xù)更多的博士畢業(yè)生，所帶來的問題是，會(huì)計(jì)教育工作者怎樣才能在其未來的會(huì)計(jì)教育、研究和社會(huì)服務(wù)方面扮演更好的角色。面向未來，采取一定的靈活方針和探索新的途徑至關(guān)重要，這條路徑應(yīng)該是能保持高質(zhì)量的會(huì)計(jì)教育的針對(duì)性和傳承性，并能促進(jìn)會(huì)計(jì)研究生機(jī)勃勃。解決這些問題的行動(dòng)目標(biāo)如下:

　　行動(dòng)目標(biāo)2.1:允許開發(fā)和實(shí)施靈活的博士研究生課程內(nèi)容和方案。

　　行動(dòng)目標(biāo)2.2:可以為會(huì)計(jì)教育的終端學(xué)位和教職升等開辟多種途徑。

　　建議3:改革會(huì)計(jì)教育，使教學(xué)得到應(yīng)有的尊重和褒獎(jiǎng)，并作為每個(gè)教育機(jī)構(gòu)使命的一個(gè)重要組成部分。

　　會(huì)計(jì)教育工作者要做好自己的本職工作，應(yīng)該在其教學(xué)、研究、服務(wù)中發(fā)揮作用，但是由于研究和服務(wù)任務(wù)也日益加重，要妥善平衡教學(xué)、研究與服務(wù)三者之間的關(guān)系并非易事。大學(xué)之間針對(duì)資源和項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，會(huì)計(jì)專業(yè)課程也與日俱增。盡管如此，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)地位的認(rèn)識(shí)，尚有一些問題有待解決。建立有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)(知Knowing，行Doing，為Being)乃是會(huì)計(jì)教育工作的重要組成部分，這對(duì)提升會(huì)計(jì)這樣的學(xué)識(shí)精通專業(yè)的價(jià)值至關(guān)重要，也應(yīng)該是同行評(píng)議、教師發(fā)展計(jì)劃、獎(jiǎng)勵(lì)制度、其他表彰和激勵(lì)的依據(jù)之一。為了實(shí)現(xiàn)這一建議，有關(guān)行動(dòng)目標(biāo)包括以下內(nèi)容:

　　行動(dòng)目標(biāo)3.1:增加對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)、表彰，并支持高品質(zhì)的教學(xué)。

　　行動(dòng)目標(biāo)3.2:把教學(xué)質(zhì)量與教師年度考評(píng)、升等、常任軌晉升機(jī)制等有效地結(jié)合起來。

　　行動(dòng)目標(biāo)3.3:改進(jìn)大學(xué)重視教學(xué)的態(tài)度與政策。

　　建議4:開發(fā)課程體系和引人入勝的教學(xué)資源，并建立一個(gè)有利于分享課程資源的機(jī)制，以便提供教師在確保課程質(zhì)量方面的發(fā)展機(jī)會(huì)。

　　會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)正在迅速發(fā)生變化，其全球性的問題日益突出，與此同時(shí)，科技發(fā)展也產(chǎn)生著顯著的影響。

　　新一代的學(xué)生更多的時(shí)間是獨(dú)自一人與現(xiàn)代科技相伴，而且對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越難以忍受。但同時(shí)，許多會(huì)計(jì)課程及其要求依舊固守不變，會(huì)計(jì)課程體系與核心教學(xué)目標(biāo)之間仍然存在一定的局限性。因此，關(guān)鍵的教學(xué)方案、課程和教學(xué)方法應(yīng)該加以系統(tǒng)的改革。具體而言，所建議的行動(dòng)目標(biāo)如下:

　　行動(dòng)目標(biāo)4.1:從會(huì)計(jì)領(lǐng)域的需求出發(fā)去定義其知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)，這是構(gòu)建未來會(huì)計(jì)課程體系之基礎(chǔ)。

　　行動(dòng)目標(biāo)4.2:建立面向未來的課程模式。

　　行動(dòng)目標(biāo)4.3:制定指導(dǎo)原則，通過各種職業(yè)路徑和輪訓(xùn)，為教師的發(fā)展提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)。

　　建議5:提高學(xué)校招生能力，吸引具有高潛質(zhì)和各種才能的生源。

　　許多學(xué)生剛開始對(duì)會(huì)計(jì)的印象是，它是一個(gè)狹窄的職業(yè)領(lǐng)域，其專業(yè)實(shí)踐幾乎僅僅與審計(jì)或稅務(wù)有關(guān)。

　　結(jié)果是，由于不了解豐富多彩的會(huì)計(jì)領(lǐng)域，許多高潛質(zhì)的學(xué)生并沒有被吸引到會(huì)計(jì)專業(yè)里來。因此，要大力宣傳會(huì)計(jì)對(duì)社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)和效用，以吸引多種英才加盟會(huì)計(jì)領(lǐng)域。為此，所建議的行動(dòng)目標(biāo)如下:

　　行動(dòng)目標(biāo)5.1:提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)研究和會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的認(rèn)知。

　　行動(dòng)目標(biāo)5.2:改革會(huì)計(jì)專業(yè)首門課程的教學(xué)。

　　行動(dòng)目標(biāo)5.3:吸引更多的學(xué)生進(jìn)入碩士階段深造。

　　行動(dòng)目標(biāo)5.4:開發(fā)金融知識(shí)增進(jìn)計(jì)劃。

　　行動(dòng)目標(biāo)5.5:鼓勵(lì)更有針對(duì)性地研究有關(guān)阻礙會(huì)計(jì)行業(yè)多樣性發(fā)展的難題。

　　建議6:建立一種機(jī)制，以便收集、分析和宣傳有關(guān)會(huì)計(jì)從業(yè)人員和會(huì)計(jì)教師的現(xiàn)在和未來職業(yè)市場(chǎng)方面的信息。

　　就世界各國的情況來看，要了解有關(guān)目前會(huì)計(jì)人員的從業(yè)情況以及將來的需求信息似乎并不容易。

　　為此，美國正在著手啟動(dòng)這樣一項(xiàng)工程，即建立一個(gè)能夠及時(shí)反映會(huì)計(jì)行業(yè)就業(yè)和發(fā)展能力狀況的國家數(shù)據(jù)庫，并將這些數(shù)據(jù)與高等教育數(shù)據(jù)庫整合在一起。這個(gè)面向未來的數(shù)據(jù)庫應(yīng)該是開放的。同樣地，有關(guān)會(huì)計(jì)教師的供給和需求狀況的信息也應(yīng)給予必要的關(guān)注。為此，所建議的行動(dòng)目標(biāo)如下:

　　行動(dòng)目標(biāo)6.1:建立一個(gè)能夠提供會(huì)計(jì)專業(yè)及其人才需求信息的全國委員會(huì)。

　　行動(dòng)目標(biāo)6.2:著手對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的未來供給、需求和勝任能力進(jìn)行研究和規(guī)劃。

　　行動(dòng)目標(biāo)6.3:著手對(duì)高等教育會(huì)計(jì)教師的未來供給和需求進(jìn)行研究和規(guī)劃。

　　行動(dòng)目標(biāo)6.4:提高高中階段會(huì)計(jì)知識(shí)教育的吸引力。

　　建議7:要將思想轉(zhuǎn)換為行動(dòng)，通過建立一個(gè)實(shí)施過程，把所設(shè)計(jì)的構(gòu)架和機(jī)制從看似偶發(fā)的、孤立的戰(zhàn)略考量轉(zhuǎn)換成連貫的、可持續(xù)的會(huì)計(jì)變革，以便解決這些問題和踐行未來的建議。

　　幾十年來，學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界那些才華橫溢、敬業(yè)奉獻(xiàn)的會(huì)計(jì)同仁們深切感受到了來自會(huì)計(jì)職業(yè)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。雖然以前這方面的研究取得了一些成果，給出了一些方向，指出了一些前景;然而，過去的這些改革努力多半缺乏明確的實(shí)施戰(zhàn)略和構(gòu)架，無法在體系完整和適當(dāng)、資源合理配置之基礎(chǔ)上提出自己的建議。為此，需要采取措施，廣泛征求利益攸關(guān)方的意見或建議，為未來會(huì)計(jì)教育改革做更加全面的考量，提出更有效的實(shí)施策略。因此，所建議的行動(dòng)目標(biāo)為:

　　行動(dòng)目標(biāo)7.1:啟動(dòng)一個(gè)可以用來持續(xù)支持未來會(huì)計(jì)教育變革的工作程序。

　　(四)認(rèn)證與質(zhì)量

　　縱觀歷史，高等教育中會(huì)計(jì)學(xué)科的改革與發(fā)展，不僅受到來自會(huì)計(jì)教育界和執(zhí)業(yè)界的高度重視和積極參與，過去三十年高等院校會(huì)計(jì)課程所受到的主要影響，還來自精英大學(xué)商學(xué)院協(xié)會(huì)(AACSB)所推行的會(huì)計(jì)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。這種資質(zhì)認(rèn)證提供了一種鑒定，即凡獲得認(rèn)證程序資格者應(yīng)該符合一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以便為其教育對(duì)象將來從事專業(yè)實(shí)踐和后續(xù)教育提供資格認(rèn)定。認(rèn)證還提供了確保受教育者獲得同樣教育質(zhì)量的基本保證。早期的研究(Stettler1965)發(fā)現(xiàn)，用認(rèn)證整個(gè)商學(xué)院的方式去評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量，猶如一葉障目，所以，建議對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)項(xiàng)目的認(rèn)證可以單獨(dú)進(jìn)行。經(jīng)過會(huì)計(jì)教育界和執(zhí)業(yè)界的長(zhǎng)期醞釀和探討，1980年6月由AACSB制定的、第一套會(huì)計(jì)學(xué)項(xiàng)目認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)從商學(xué)院整體認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中獨(dú)立出來見諸于公眾。截止1982年6月，AACSB先后在美國18所高等院校中通過了會(huì)計(jì)學(xué)項(xiàng)目認(rèn)證(包括本科會(huì)計(jì)教育項(xiàng)目、MBA教育中的會(huì)計(jì)專業(yè)方向和會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目等)。AACSB最初發(fā)布的會(huì)計(jì)學(xué)項(xiàng)目認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括了每一種學(xué)位層次的目標(biāo)性課程要求。然而，對(duì)于高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師而言，這些認(rèn)證條款過于冗長(zhǎng)和繁瑣，限制了會(huì)計(jì)教育項(xiàng)目的改革、試驗(yàn)和發(fā)展(BaileyandBentz，1991;Krenetal．，1993)。

　　經(jīng)過多年的認(rèn)證實(shí)踐，1991年AACSB修訂了商學(xué)院認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和會(huì)計(jì)教育項(xiàng)目的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。新的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)使命導(dǎo)向和能夠?yàn)閷W(xué)生帶來高質(zhì)量的教學(xué)過程。根據(jù)這樣的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，教師和行管人員對(duì)使命之闡述負(fù)有責(zé)任，應(yīng)該對(duì)與師生、資源相關(guān)的教育項(xiàng)目之目標(biāo)進(jìn)行解釋，證明使命是如何指導(dǎo)各個(gè)教育項(xiàng)目的整個(gè)流程。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)雖然并不排除量化指標(biāo)，比如師資規(guī)模等，但是教師資質(zhì)仍然是決定認(rèn)證結(jié)果的重要因素之一。

　　AACSB的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)反映了環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)教育之影響。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)支撐教育項(xiàng)目的教師資質(zhì)和教學(xué)資源提出了要求，而且還對(duì)被認(rèn)證院校所提供的課程資源進(jìn)行考量。AACSB的會(huì)計(jì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所認(rèn)證的課程設(shè)置和課時(shí)數(shù)并不提出特別的要求，認(rèn)證要求只是根據(jù)會(huì)計(jì)教育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果來做出判斷。鑒于AACSB認(rèn)證對(duì)于提高會(huì)計(jì)高等教育質(zhì)量之意義，美國會(huì)計(jì)高等教育路徑委員會(huì)有一位成員來自AACSB的官員。

　　2013年，AACSB發(fā)布了新版會(huì)計(jì)教育項(xiàng)目認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn):《會(huì)計(jì)認(rèn)證的資格認(rèn)定程序及認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》。新版認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開宗明義地指出，在人口結(jié)構(gòu)的巨大變化、全球經(jīng)濟(jì)力量的驅(qū)使和新興科技突飛猛進(jìn)的影響下，商業(yè)環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化。影響商業(yè)的因素同樣也正在改變高等教育。“為了滿足商業(yè)世界不斷變化的需要，商學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)(包括教學(xué)與科研)機(jī)構(gòu)必須為其所服務(wù)的社群提供相關(guān)的知識(shí)和技能。它們必須進(jìn)行創(chuàng)新和投資知識(shí)資本，以及發(fā)展新的課程。此外，由于公眾對(duì)高等教育的支持正在下降，商學(xué)院和會(huì)計(jì)課程正面臨額外的經(jīng)濟(jì)壓力，這使得他們的教學(xué)模式發(fā)生改變并且影響教師和工作人員的未來。”“在這樣不斷變化的背景下，制定商學(xué)和會(huì)計(jì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該不僅僅是為了驗(yàn)證高質(zhì)量的會(huì)計(jì)、管理教育和有影響力的研究，更應(yīng)該為商學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的變革提供領(lǐng)導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持。該標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)該為商學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)提供一個(gè)平臺(tái)，讓它們能夠共同努力在世界范圍通過AACSB，以推進(jìn)高質(zhì)量的管理和會(huì)計(jì)教育。”

　　2013版AACSB會(huì)計(jì)學(xué)項(xiàng)目認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由以下內(nèi)容所組成:第一部分:AACSB國際會(huì)計(jì)認(rèn)證資格標(biāo)準(zhǔn)，包括核心價(jià)值觀和指導(dǎo)原則、通用標(biāo)準(zhǔn);第二部分:會(huì)計(jì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，包括簡(jiǎn)介、可實(shí)施的商學(xué)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略管理和創(chuàng)新、會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的參與者———學(xué)生、專業(yè)人員和教師、會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)與教學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)、專業(yè)參與和專業(yè)交流。

　　經(jīng)驗(yàn)表明，凡是通過AACSB會(huì)計(jì)教育項(xiàng)目認(rèn)證或正在參與該項(xiàng)認(rèn)證的大學(xué)，其會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展水平、課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生和雇主滿意度等，均有一定的提升，更重要的是這種高質(zhì)量的認(rèn)證可以促進(jìn)認(rèn)證單位的持續(xù)改進(jìn)和會(huì)計(jì)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

　　截止2014年6月，全球累計(jì)有694所大學(xué)通過了AACSB的商學(xué)院認(rèn)證(其中包括中國內(nèi)地和香港在內(nèi)的15所高校)，累計(jì)有180所大學(xué)通過了AACSB會(huì)計(jì)教育項(xiàng)目的認(rèn)證(其中169所美國大學(xué)、11所其他國家或地區(qū)大學(xué)包括香港中文大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港大學(xué)、清華大學(xué))(AACSB，，2014)。

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本文編號(hào)：132437