信息技術(shù)給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了一系列重大的變革， 為落實教育的"二豐個面向"注入了活力，是全面推進(jìn)素質(zhì)教 育，培育具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的重要舉措。數(shù)學(xué)是 抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由 具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，所以，小學(xué)數(shù)學(xué) 必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座 橋梁，信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。作為一門學(xué)科、一種工 具引人教育，信息技術(shù)帶動了教育從內(nèi)容、方法等方面的深 刻變革，它與各學(xué)科的整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的關(guān)鍵和 核心。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合就是以數(shù)學(xué)為載體，把信息 技術(shù)作為獲取知識的工具，從而改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式，改善 教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。

　　一、信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合

　　班級授課制是目前被普遍采用的教學(xué)形式，教師是知識 的傳授者，課堂的主宰者O由于受教學(xué)時間統(tǒng)一的限制，學(xué) 生學(xué)習(xí)方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立 獲取知識的機(jī)會，學(xué)生的個性特長難于發(fā)揮，因材施教難于 落實。而信息技術(shù)的引人，則為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的血液， 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，是對教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

　　信息技術(shù)作為教學(xué)的演示工具便是一種最基本的整合形 式。教師可利用現(xiàn)成的教學(xué)課件用于自己的講解，也可用  PowerPoint或其他制作工具充分利用各種素材編制適合自己 教學(xué)的教學(xué)課件，形象地演示其中某些難于理解的內(nèi)容.或 用動畫等展示動態(tài)的變化過程和知識的形成過程，也可以用 外接傳感器來演示一些當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到或無條件演示的現(xiàn) 象，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識二這樣，通過精心設(shè)計與合理選 擇，用多媒體計算機(jī)代替了黑板、粉筆、幻燈、投影等傳統(tǒng) 媒體，達(dá)到了低耗、高效的目的C例如，在數(shù)學(xué)實踐活動課 中有這樣一個情境:小明有3個數(shù)碼寶貝.請你簾他排一排， 有幾種排法O如果老師在講解演示時采用實物將幾種方法同 時展示出來，最少要18個數(shù)碼寶貝，而采用PowerPoint制作 演示文稿則可簡化程序，省時高效.達(dá)到了傳統(tǒng)方式所達(dá)不 到的效果。當(dāng)然，隨著小學(xué)生信息素養(yǎng)的提高.信息技術(shù)還 可以作為探索研究的工具古

　　教師在教師機(jī)上瀏覽學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予適時的個 別或小組指導(dǎo)。學(xué)生可以把在機(jī)上做的作業(yè)上交到教師機(jī) 上，教師以最快的速度查閱到并給學(xué)生以反饋評價，使課堂 管理效率得以顯著提高。學(xué)生還可以把自己的作品通過網(wǎng)絡(luò) 進(jìn)行共享，學(xué)生在獨立完成作業(yè)以后，可以打開其他同學(xué)的 作業(yè)，從中得到啟發(fā)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的方法，體現(xiàn)課 堂管理的開放性。

　　網(wǎng)絡(luò)具有民主、平等的特點。網(wǎng)絡(luò)上可以匿名，不怕被 別人嘲笑，這使每一位學(xué)生都敢于在課堂上發(fā)表自己的意 見。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以得到教師的個別指導(dǎo)，重新樹立起習(xí)的信心3課堂上不再只是幾名學(xué)生唱主角，營造起共同 參與的氛圍。由此，構(gòu)建出開放、民主、高效的課堂教學(xué)模式。特別是校園網(wǎng)的建成，學(xué)生不僅能在教室里昕老師講 課，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行師生、生生之間的互動交 流，打破了常規(guī)教學(xué)形式，不受時間、地點的限制，實現(xiàn)了 教學(xué)形式的多樣化。

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　　二、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合

　　數(shù)學(xué)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的參考書。但長期以來 被廣大教師視為教學(xué)的主要甚至是唯一源泉，教學(xué)內(nèi)容被定 固于課本上，一些具有時代特征 聯(lián)系實際充滿生機(jī)活力的 數(shù)學(xué)教學(xué)素材和內(nèi)容很難在教材中反映出來，從而造成學(xué)生 厭學(xué)、怕學(xué)數(shù)學(xué)的情緒�，F(xiàn)實的生活材料和生活事例應(yīng)該是 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的載體，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué) 生認(rèn)識到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的引人和廣泛應(yīng)用，無疑是為數(shù)學(xué)教學(xué) 內(nèi)容注入了時代活水，它可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源， 可以極大限度地突破書本是惟一學(xué)習(xí)資源的限制，利用各種 相關(guān)資源來豐富封閉的孤立的課堂，最大限度地擴(kuò)充教學(xué)知 識量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性，從而開闊視野， 發(fā)散思維c它能將多姿多彩的生活情景帶入課堂，創(chuàng)設(shè)虛擬 的真實情境，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念:能將漫長的數(shù)學(xué)發(fā) 展史，最新的現(xiàn)代科學(xué)成果帶入課堂，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的 內(nèi)在動機(jī):能將書本上沒有介紹的最新信息呈現(xiàn)給學(xué)生，豐 富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，筆耕文化傳播，使其變成學(xué)生們寶貴的精神財富n由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合尚處于初級階段，學(xué)生的信息 水平低，計算機(jī)操作不夠熟練，學(xué)生對所需信息獲取分析能力差。因此，在課前教師可將相關(guān)資源、做一些整理，保存在 文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上.  it學(xué)生訪問該文件夾或網(wǎng)站去 獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高，可為學(xué)生提 供網(wǎng)址，搜索引擎等，讓學(xué)生通過Internet到資源、庫中去搜集素材。

　　三、信息技術(shù)與學(xué)習(xí)工具的整合

　　常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具只有課本、作業(yè)本、 筆和尺，再好一點就是增加剪刀、膠水和紙。這對學(xué)生在學(xué) 習(xí)中獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、建構(gòu)知識造成了極大 的局限性，學(xué)生的創(chuàng)造性也因工具的缺乏而難以得到發(fā)揮c  而在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了更有效 培養(yǎng)以上能力的認(rèn)知工具和更能展示學(xué)生個性的互動平臺。

　　信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合需要我們強化"以人為 本"的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生駕馭信息技術(shù)工具的能力，將創(chuàng) 新精神實踐能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，圍 繞"授人以漁"的教學(xué)目標(biāo)，在提高學(xué)生的自學(xué)能力、分析 能力、概括能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力、信息技術(shù)運用 能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，終身受益。