不再圄于語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)本位，不再把學(xué)生的視野框定在 教科書和課堂里，語(yǔ)文課堂將是開放而有活力的學(xué)習(xí)時(shí)空。 網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)就是建設(shè)開放的語(yǔ)文課堂的有力舉措之→，它 充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外信息.將目光兼及到 課堂之外的無(wú)限領(lǐng)域，打破教學(xué)資源的限制，豐富學(xué)生的學(xué) 習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的教學(xué)情境，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)嚴(yán)

　　一、豐富選材，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出..語(yǔ)文課程資源包括課堂教帶 資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館

　　語(yǔ)文教材不僅限于教科書，形形色色的電子教材、視 昕教材豐富了語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，而利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功 能，更為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了廣闊的教育資源，網(wǎng)絡(luò)正成為向?qū)W 生輸送知識(shí)的一個(gè)重要載體c

　　《我們愛你啊，中國(guó)》→文以飽含激情的筆墨贊美r祖 國(guó)的博大遼闊、美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。面 對(duì)不太出家門的農(nóng)村孩子，我以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)， 為該課設(shè)計(jì)制作了一個(gè)教學(xué)專題網(wǎng)，鏈接到校同網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn) 教學(xué)資源的共享。課堂上，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平f7.能迅速查找 到有關(guān)祖國(guó)風(fēng)景名勝、民族風(fēng)情、歷史文化、輝煌成就的罔 片、文字資料。這些豐富的資料，更激發(fā)了學(xué)生們?nèi)ヌ剿髟?shī) 歌內(nèi)涵的欲望，為課堂教學(xué)的順利有效奠定了良好的基礎(chǔ)《

　　二、優(yōu)化情境，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 -

　　作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的見識(shí)不廣，閱讀街限，學(xué)習(xí)中 的很多內(nèi)容，都離他們的生活比較遙遠(yuǎn)c像《埃及的金字塔~<九寨溝~ <孔子游春》等許多課文中的事物、人物對(duì) 他們來(lái)說(shuō)都非常陌生，學(xué)習(xí)的時(shí)候就有了難度c此時(shí)，我們 教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，拉近文中事物、 人物與學(xué)生之間的關(guān)系，從而使學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去《 如在《九寨溝》一文的學(xué)習(xí)中，教學(xué)一開始，就可利用媒體 播放一段九寨溝的風(fēng)光片.然后問(wèn)看了這樣美麗的自然 風(fēng)光，你迫切地想了解哪些知識(shí)?"學(xué)生說(shuō)道我想知道 九寨溝的生態(tài)環(huán)境O "  "我想詳細(xì)了解九寨溝風(fēng)景的主要特 色?"……學(xué)生在風(fēng)光片的吸引下，充滿著好奇與渴望，開 始了自學(xué)課文，尋求答案二有的學(xué)生在課后義白發(fā)地閱讀課 外書、上網(wǎng)，收集資料進(jìn)行深入學(xué)習(xí)c現(xiàn)代信息技術(shù)打破了 傳統(tǒng)的課內(nèi)課外之分，變成時(shí)時(shí)是課堂，處處是課堂。這種 學(xué)習(xí)過(guò)程，也正是學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系的過(guò)程，真正實(shí) 現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。

　　推薦閱讀：《教學(xué)與研究》

　　三、提速加量，優(yōu)化閱讀能力

　　要提離學(xué)生的閱讀能力，就要加大閱讀量，就必須提高 閱讀速度。加快閱讀速度，不僅是提高語(yǔ)文水平的需要，還 是提高學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)造精神乃至迅速達(dá)到現(xiàn)有文獻(xiàn)資料式已經(jīng)過(guò)時(shí)， "兩句三年得，吟雙淚流"的寫作狀態(tài)也已 被淘汰。更需要的，是→目十行、塊狀閱讀，是F筆千吉 倚馬可待，是在極為短暫的時(shí)間內(nèi)揚(yáng)棄多余資訊、獲取作F口  精華、采撤為己所用的精華和在短暫的時(shí)間內(nèi)精確表述自己 思想的文字能力。我們就應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，適時(shí)地 指導(dǎo)學(xué)生從成千上萬(wàn)的信息中選取所需，結(jié)合樂(lè)連珠的快速 閱讀法教學(xué)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握→本書的主旨，快速在一篇課文的幾千字中得出中心思想、寓意精髓、人物形象、 重要語(yǔ)句等，真正提高自己的閱讀能力。如在小學(xué)語(yǔ)文教材7，與‘春"有關(guān)的課文很多，我們可以圍繞?這樣一 個(gè)主題，選用一組文章，進(jìn)行系列化的、主題式的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的高效開展c

　　四、適時(shí)指導(dǎo)，滿足不同需求

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化、學(xué)習(xí)時(shí)空的拓展、學(xué)習(xí)方式的改變， 必然要求教學(xué)指導(dǎo)的變化。學(xué)生的差異客觀存在，我們要 ‘面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā) ?"。現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性和及時(shí)反饋功能能夠照顧學(xué)生 學(xué)習(xí)能力的個(gè)別差異，適應(yīng)于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。如我 們?cè)诮虒W(xué)《如;夢(mèng)令~  -jj果，在自學(xué)另一首李清照詩(shī)時(shí)，要求 個(gè)組在10分鐘內(nèi)，筆耕文化傳播，根據(jù)本組成員的能力和特長(zhǎng)來(lái)選擇不同的 學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和匯報(bào)方式，讓學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)自己的接 習(xí)方案。教師充分考慮學(xué)生的差異，如信息素養(yǎng)較強(qiáng)的小組 可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，初步了解古詩(shī)后，圍繞小組不 懂的問(wèn)題，利用百度、谷歌等搜索引擎尋找答案。然后用演 示文稿、Word文檔等平臺(tái)把篩選出的資料加以整理，并輸入 自己對(duì)古詩(shī)的感受，以加深理解，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、 整理信息、運(yùn)用信息的能力O自主學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生可以 利用教師提供的電子教材網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)，網(wǎng)頁(yè)上有詩(shī)文、有注 釋、有詩(shī)文欣賞、圖片和動(dòng)畫，學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)指導(dǎo)下有步驟地 自學(xué)，自學(xué)后可以用繪畫、配樂(lè)朗讀、說(shuō)→段話等方法展  盡3教師不僅是組織者，更是引導(dǎo)者。在學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)， 教師隨時(shí)解決學(xué)生的各種問(wèn)題和困難，包括古詩(shī)理解、學(xué)習(xí) 方法，也包括信息技術(shù)方面的支持。在小組匯報(bào)的過(guò)程中， 教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生深入理解個(gè)別重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)的意境。 這種尊重差異的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì) 量，使不同層次的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握知識(shí)，增強(qiáng)技能，讓各層次學(xué)生學(xué)有所得。

　　信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合傳統(tǒng)科學(xué)原理，更體現(xiàn)著現(xiàn)代學(xué)方法的運(yùn)用C教學(xué)中只 要正確地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰到好處地為自己的教學(xué)服 雪，就能巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，高效地解決了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)課 堂教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。