[摘要]大學生作為素質較高的群體，其環(huán)境意識的提高將有助于全民環(huán)境意識的提高。如何提高大學生的環(huán)境意識，是環(huán)境教 育工作者研究的重點課題。文章重點闡述了大學生環(huán)境意識教育的重要意義及大學生環(huán)境意識教育的形式和內容。

　　[關鍵詞]大學生環(huán)境意識教育對策實例

　　20世紀60年代，蒸汽機的發(fā)明和使用標志著工業(yè)革命的 開始，蒸汽機的廣泛使用椎動了各個部門的機械化，工業(yè)化進程 進一步加快g此時，人們?yōu)榱巳〉酶�大的經濟進步、社會進步，卻 忽視了對環(huán)境資源的保護，環(huán)境資源無節(jié)制地使用和破壞，致使 當時出現了以八大公害為代表的一系列環(huán)境問題ο這之前.從長 期流行于全世界的口號一一"向大自然宣戰(zhàn)''''征服大自然"中可 以看出，當時大自然僅僅是人們征服與控制的對象，而非保護并 與之和諧相處的對象c美國的海洋生物學家營切爾·卡遜  ( Rachel Carson)第一次對這一人類意識的絕對正確性提出了質 疑。1962年，卡遜正式出版了《寂靜的春天》這部著作.此書的出 版引發(fā)了全球的現代環(huán)保運動，終于為人類環(huán)境意識的啟蒙點 燃了一盞明亮的燈〔

　　環(huán)境意識.是指人們在認識環(huán)境狀況和了解環(huán)保規(guī)則的基 礎L根據自己的基本價值觀念而產生的參與環(huán)境保護的自覺 性、積極性，筆耕文化傳播，它最終體現在保護環(huán)境的行為t環(huán)境意識包含人 們對環(huán)境和環(huán)境問題的認識程度和認識水平，以及人類為保護 和改善環(huán)境主動調整其經濟活動和社會行為的自覺性，即參與 意識。環(huán)境意識的具體內容非常廣泛.包括人與環(huán)境關系的意 識、環(huán)境問題的意識、保護環(huán)境的責任意識、綠色消費意識、環(huán)境 保護法律意識等I

　　一、大學生環(huán)境意識教育的必要性

　　l.大學生是高素質人才。大學生是高素質人才，而環(huán)境意識 的提高是高素質人才必須具備的c

　　2.大學生群體的影響廣泛。在校大學生來自于全國各地，而 我國各地區(qū)均有不同類型的環(huán)境問題發(fā)生，大學生在自身環(huán)境 意識提高的基礎之上，對相應地區(qū)人群的環(huán)境意識提高影響深 遠」離校大學生，畢業(yè)后將面向各行各業(yè).他們會將自己所學到 的環(huán)境教育知識運用到自己的工作崗位中

　　目前中國和世界正面臨環(huán)境污染和生態(tài)破壞的嚴峻挑戰(zhàn)， 環(huán)境保護需要每一個人的關心和參與，因此，提高全民環(huán)境意識，是人類社會可持續(xù)發(fā)展必不可少的戰(zhàn)略措施二而大學生作為 一個特殊群體，其環(huán)境意識的提高對我國環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā) 展戰(zhàn)略的順利實施具有重要影響ζ這個群體環(huán)境意識的提高必將會影響到全民環(huán)境意識的近一步提高1996年，國家環(huán)�？� 局、中宣部、國家教委聯合發(fā)出的"全國環(huán)境教育宣傳行動綱要" 中指出.環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質 的基本于段之一噸要逐步完善中國的環(huán)境教育體系.進一步提高 全民族的環(huán)境意識)因此，研究和分析大學生環(huán)境教育，對于我國的環(huán)境保護和教育管理有著積極的現實意義。

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　　相關調查資料顯示，目前在我國高等院校中環(huán)境教育還很 薄弱，特別是非環(huán)境學專業(yè)的學生，專門的環(huán)境意識教育基本沒 有}在高校對大學生進行環(huán)境教育.使學生通過學習了解H前我 同乃至世界的環(huán)境狀況和面臨的環(huán)境問題以及環(huán)境科學發(fā)展的 新動向和研究成果，是培養(yǎng)高素質人才必須要考慮的。

　　二、大學生環(huán)保意識淡薄的成因分析

　　l.社會環(huán)境。社會環(huán)境對于學生環(huán)境意識的養(yǎng)成非常重要， 周圍人的一舉一動都是學生群體的參照〕因此整個社會環(huán)境保 護運動的開展是提高全民環(huán)境意識的前提現實生活中，一些人  民I以隨于亂扔垃圾，某至f.廠可以私自排放廢棄物.有時并不會 受到社會譴責或處罰，這就會影響全民環(huán)境意識的提高.也必將 直接影響學生環(huán)保意識的培養(yǎng)c

　　2.學校教育。缺乏對大學生進行環(huán)境教育的正確認識，某些 職能部門和有關領導、教師認識不到位2缺乏對環(huán)境教育應有的 重視.甚至有的學校目前還沒有開設環(huán)境教育課程τ特別是非環(huán) 境學專業(yè).環(huán)境教育缺乏專職教師，大多數教師在環(huán)保知識、環(huán) 境技能和環(huán)保法規(guī)方面未接受系統(tǒng)的培訓，環(huán)境教育的師資培 訓還沒有形成完整的體系和機制，師資的缺乏已經影響到了環(huán) 境教育下作的大范圍開展4二

　　3.家庭環(huán)境。家長正確的言傳身教對子女會起到榜樣的作 用}但如果父母做的與學校所教的不一樣.則會削弱學校環(huán)境教 育的效果.甚至還帶來較大的負面影響r

　　三、大學生環(huán)境意識教育的對策

　　環(huán)保人士把環(huán)保意識劃分為蘭個層次:淺綠層(關注環(huán)境衛(wèi) 生綠化等身邊的具體事l;中綠層(關注環(huán)境污染、噪聲污染等惡 化環(huán)境因素的解決);深綠層(側重于難以逆轉的生態(tài)環(huán)境，包括 水資源問題、土地荒漠化問題和生物多樣性等。