[摘要]長(zhǎng)期以來,一些大學(xué)生在就業(yè)過程中面臨著各種各樣“潛規(guī)則”的困擾。這些“潛規(guī)則”的存在直接影響了大學(xué)生的正常就業(yè),損害了豐富的畢業(yè)生往往能得到用人單位的格外青睞。在就業(yè)過程中,注重工作經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷的職位越來越多,專業(yè)再好而沒有工作經(jīng)歷的免談。因?yàn)槠髽I(yè)不愿成為畢業(yè)大學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。此外,隨著全球化腳步的日益推進(jìn),外語水平的高低也會(huì)影響用人單位的判斷;即使該職位與外語水平無關(guān)也會(huì)納入到用人單位的考察視野。這種現(xiàn)象我們稱之為高級(jí)“潛規(guī)則”。當(dāng)然,還有一點(diǎn)也不能忽視,那就是用人單位在人才選拔時(shí)會(huì)重點(diǎn)考慮曾經(jīng)為單位做出過貢獻(xiàn)的老員工。在競(jìng)爭(zhēng)者能力相當(dāng)?shù)那闆r下,有功勞或苦勞的老員工在許多方面都會(huì)得到額外照顧。例如在職位提升時(shí),雖不能說按資排輩,但至少老員工會(huì)比剛出茅廬的大學(xué)生手上多幾張的“王牌”。這類“潛規(guī)則”的存在對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)構(gòu)成了不容忽視的壓力。
　　
　　(二)大學(xué)生就業(yè)“潛規(guī)則”的危害
　　林林總總的就業(yè)“潛規(guī)則”使得許許多多的畢業(yè)生成為大學(xué)生就業(yè)中的弱勢(shì)群體。他們?cè)诰蜆I(yè)過程中遭遇的諸多既違背了權(quán)利平等、機(jī)會(huì)均等等現(xiàn)代社會(huì)的基本原則,又損害了他們及其家人的身心健康和社會(huì)地位,也影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定和公眾的安全感,從而引發(fā)了一系列不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。
　　1、就業(yè)“潛規(guī)則”對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展造成危害。就業(yè)“潛規(guī)則”使大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體在其社會(huì)融入過程中受到排斥,使其產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀念、強(qiáng)烈的受挫情緒和沉重的心理負(fù)擔(dān),從而損害了他們的身心健康,阻礙了他們的個(gè)人發(fā)展,大大地壓縮了其向社會(huì)上層流動(dòng)的空間。在我國(guó),高等教育在一定程度上發(fā)揮著重要的社會(huì)分層功能,是個(gè)人獲得理想職業(yè)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要條件。接受過高等教育的大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)選擇、財(cái)產(chǎn)收入、社會(huì)關(guān)系的建立等方面,如果因遭遇社會(huì)“潛規(guī)則”而與其理想職業(yè)失之交臂,錯(cuò)失與其個(gè)人才能相宜的成就機(jī)會(huì),那么他們就會(huì)在社會(huì)地位、社會(huì)財(cái)富、權(quán)力、文化和職業(yè)進(jìn)行再分配的過程中處于劣勢(shì),其結(jié)果必然會(huì)影響他們的個(gè)人發(fā)展,阻礙他們?cè)谏鐣?huì)階層中的向上流動(dòng)。
　　2、就業(yè)“潛規(guī)則”現(xiàn)象造成了社會(huì)資源、人才資源和教育資源的極大浪費(fèi),影響高等教育的健康發(fā)展。尤其是在農(nóng)村,很多家長(zhǎng)認(rèn)為唯有讓孩子讀書才有出頭之日,所以即便是傾家蕩產(chǎn)也要讓他們讀書。但是大學(xué)生一畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)狀沒有令家長(zhǎng)高昂的付出、國(guó)家對(duì)高等教育的投資、教師付出的心血得到回報(bào),這些都對(duì)社會(huì)的發(fā)展帶來不利影響。
　　3、就業(yè)現(xiàn)象會(huì)引發(fā)社會(huì)的不滿,影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定。當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng),使有些人產(chǎn)生了依靠關(guān)系、通過賄賂的方式來解決就業(yè)的問題。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)打破了就業(yè)市場(chǎng)“公平、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則。如果大多數(shù)的畢業(yè)生無法實(shí)現(xiàn)就業(yè),會(huì)