《試驗統(tǒng)計方法》是農學、植物保護和種子科學及其相關專業(yè)的專業(yè)基礎課程，該課程主要包括以下三方面的內容：田間試驗設計的原則和方法、試驗數據的統(tǒng)計分析方法和統(tǒng)計方法的實際應用。課程實踐性強、涉及的知識面廣，而其統(tǒng)計思想又不易被學生理解，因此課程的講授具有較高的難度。從目前多數專業(yè)的教學計劃來看，筆耕論文新浪博客，該課程基本都安排在專業(yè)課學習之前，而課程內容則多涉及專業(yè)知識，因此大大增加了課程的教學和學習難度。為了激發(fā)學生的學習熱情，提高課程的教學質量，筆者針對教學中的各種問題進行了探索和實踐。

　　1 加強案例教學，提升學習興趣《試驗統(tǒng)計方法》課程內容多、公式多、統(tǒng)計測驗方法多，學生要想學好這門課程不僅要有扎實的數學基礎，而且要有統(tǒng)計思維。如果前期沒有學過《概率論》等課程，那么學習的難度會非常大。為了增加學生的學習興趣，以案例或問題巧妙地引入課堂教學內容。如：t測驗和F測驗以皮爾遜和費希爾的研究經歷引入具體的教學內容；卡平方測驗以利用發(fā)芽試驗來研究種子是否合格這樣的問題來引人；而對于試驗設計部分則引入費希爾曾經討論過的女士品茶問題來引入試驗設計原則。通過這些研究者的有趣故事或需解決的實際問題引入教學內容，一方面能夠引起學生強烈的學習興趣，制造興奮點，另外一方面也可以增加教學內容的趣味性，活躍課堂氣氛。當然，這種教學模式要求教師閱讀大量的參考書，尤其是與統(tǒng)計史相關的內容。

　　對于每節(jié)課的重要概念和公式，在下課前再進行總結，加深學生的印象、要求學生記憶，并在下一次課時以抽取學生回答問題的方式來進行復習。在每一章結束前，對重要內容進行總結和復習。通過這種滾動式的總結教學，將教學重點反復練習的方式來加強學生的記憶。在實際教學中，通過這種反復強化的方式，大部分學生都能較好地掌握教學內容。

　　2 多媒體教學和板書結合，提高教學效果使用多媒體教學雖然能夠比較直觀地展現文字、公式和圖片，減少教師的板書時間，但單獨使用多媒體教學也有一些缺點和不足。單獨使用多媒體的主要問題：一是由于教師的講課速度較快，會給學生接受知識的過程造成一定的壓力；二是學生長時間地盯著熒幕也容易產生視覺疲勞，得不到較好的教學效果。

　　因此，如何有效地將多媒體教學與板書教學方式相結合是非常值得研究的課題。本課程組在《試驗統(tǒng)計方法》教學中也一直探索如何將這兩種教學方式進行有效地結合。

　　通過實踐，筆者在講授概念、公式和圖形時使用多媒體教學，而在講解習題的具體運算過程時使用板書教學取得了較好的效果。這樣既能夠讓學生對抽象的概念等有直觀的認識，也能夠給學生足夠的時間來消化理解所講的內容�！对囼灲y(tǒng)計方法》中統(tǒng)計計算大量地應用到了計算機，但往往沒有足夠的課時來介紹利用計算機軟件進行具體地統(tǒng)計計算操作。因此，在實際的教學中，可以用板書的方式先講授一遍，再用多媒體將計算機軟件的應用演示一遍。通過板書的方式讓學生了解完整的解題過程，而軟件演示則讓學生學習了統(tǒng)計軟件的使用方法。這對學生今后的畢業(yè)論文設計和解決實際工作中遇到的問題有至關重要的作用。因此，這種將多媒體教學和板書教學結合起來的方式，大大地提高了教學效果。

　　3 堅強課堂師生交流，提升教學效果教學過程是一個互動的過程，因此師生之間的良性互動能有效地提升教學效果。教師可通過多種方式來增加師生之間的互動，如通過問卷調查、批改作業(yè)、召開學習小組討論會、網絡反饋平臺等方法和途徑來增加師生間的交流，及時準確地了解教學效果。在課堂上則主要通過課堂提問和課堂討論的方式來了解教學效果，一般在每章結束時安排一部分時間來討論課程內容的應用和實踐問題。另外，在測驗方法這部分內容結束時，安排“不同方法在不同情況下應用”的專題討論往往也能取得良好的教學效果。當然，在實際教學過程中，根據學生的作業(yè)情況抽取部分同學參加小組討論會也能獲得較好的效果。通過這種小組討論會，教師往往能夠掌握大部分學生對教學過程的意見和建議，并能夠根據收集到的信息及時地改進教學方式、方法。因此，采用多渠道結合的方式了解教學效果，能夠促進教師改進教學方法，并及時地了解學生對教學內容的掌握程度，有效提升教學效果。

　　4 充分利用網絡平臺，豐富教學資源互聯(lián)網的飛速發(fā)展，為《試驗統(tǒng)計方法》的教學提供了便利的教學平臺。目前，安徽科技學院已經建成了《試驗統(tǒng)計方法》精品課程網頁，為學生的自學提供了良好的網絡平臺。同時教師在課堂教學中加強學生對網絡教學資源利用的引導，讓網絡教學與課堂教學進行有機整合，有效提升教學質量。由于課堂教學的時間有限，擴展講解的時間較少。因而，一方面將優(yōu)質的課件放到網絡上讓學生自學，另外一方面也應引導學生將實際訓練中碰到的問題反映到反饋平臺上，教師在網絡上幫助解決，通過課堂教學與網絡教學資源的有機結合，使學生在業(yè)余時間能夠更方便地自學，有效地提升了教學質量。

　　在學生的畢業(yè)實習(設計)中，大部分學生的畢業(yè)實習數據處理都要利用《試驗統(tǒng)計方法》所講授的數據分析方法。但由于課程的開課時間往往都比較早，因而學生不能有效地利用所學知識來解決自己畢業(yè)實習(設計)中的數據處理問題。學與用的矛盾一直存在于《試驗統(tǒng)計方法》的教學過程中，而網絡教學則成為了解決這個矛盾的一種有效方式。在網絡中建立問題反饋平臺，一方面可以促進教師了解教學中的各種問題，另一方面也可以在網絡上回答畢業(yè)生在數據處理中碰到的各種問題。這些問題的解決方案在網絡上公開后又可以幫助其他遇到相似問題的學生及時解決問題。因此，有效地利用網絡教學資源不僅可以促進課堂教學效果的提升，而且也可以促進學生對這門課程的持續(xù)學習。

　　5 加強成績考核，培養(yǎng)綜合運用能力《試驗統(tǒng)計方法》課程實踐應用性很強，因此要著重考察學生對所學知識的綜合運用能力 。傳統(tǒng)的考核方式也應適當地改革，要加大平時成績的考核在總成績中所占的比重，如將原來的平時成績所占比重由過去的20％增加到50％。在平時成績的考核內容上相應增加考核項目，平時作業(yè)占30％，出勤率占10％ ，實驗成績占20％，實驗項目設計占40％。成立2—3人的學習小組，每個小組查找資料按照教師擬定的題目提出試驗方案。通過試驗方案設計來考查學生對所學知識的綜合運用能力。因此，多樣化的考核方式才能真正考察出學生對知識的掌握程度，尤其是知識的靈活運用能力。

　　綜上所述，《試驗統(tǒng)計方法》課程理論性強，而且應用性也較強，相對于其它基礎課程來說，師生普遍反應難教、難學。經過教學改革和實踐，克服了學生的畏難情緒，調動了學生對《試驗統(tǒng)計方法》課程的學習興趣，增強了學生解決實際問題的綜合能力 。同時，教師也要加強學習，鉆研教學內容和教學方法，提高教學水平，轉變教學理念。教學方式的改革是一個漸近的過程，另外也要結合各校和各班的實際情況進行，探索出適用于各專業(yè)特點的教學內容體系，注意多種教學方法相結合，提高教學效果。