差異教學(xué):為學(xué)習(xí)服務(wù)
【文章頁(yè)數(shù)】:70 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
圖1基于混合學(xué)習(xí)和媒體融合的老年教育O2O教學(xué)模式
課程更有代入感。(三)構(gòu)建了基于混合學(xué)習(xí)和媒體融合的老年教育O2O教學(xué)模式基于“混合學(xué)習(xí)”策略,發(fā)揮媒體融合的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建O2O(線上到線下)教學(xué)模式,為學(xué)習(xí)者提供差異化的教學(xué)服務(wù),滿足學(xué)習(xí)者因不同的習(xí)慣、職業(yè)、文化程度等因素,對(duì)老年教育學(xué)習(xí)資源的差異化需求,從而促進(jìn)學(xué)....
圖1人工智能視域下信息技術(shù)支持的學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)模型
傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程雖然在教學(xué)資源的豐富性、便捷性上優(yōu)于線下課程,但過(guò)分關(guān)注知識(shí)與技能的傳授與灌輸、忽視個(gè)性化和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的弊端并沒有改變,這嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果,而人工智能技術(shù)支持的網(wǎng)絡(luò)“金課”則能夠通過(guò)精準(zhǔn)化的教學(xué)方式解決這一問題。教學(xué)精準(zhǔn)化是采用計(jì)算智能技術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)體特征....
圖1-1智慧教育文獻(xiàn)年代與數(shù)量分布圖
圖1-1智慧教育文獻(xiàn)年代與數(shù)量分布圖.1-1Ageandquantitydistributionmapofsmarteducationlit論研究層面主要包括對(duì)智慧教育的內(nèi)涵研究、理論究、技術(shù)研究以及模型設(shè)計(jì)等方面的研究。例如,黃內(nèi)涵即利用技術(shù)為師生提供差....
圖3.1指標(biāo)體系設(shè)計(jì)流程圖
第3章云南省高中教育信息化應(yīng)用水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建22圖3.1指標(biāo)體系設(shè)計(jì)流程圖3.2.2.1初步構(gòu)建教育信息化應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(1)依據(jù)教育信息化相關(guān)文獻(xiàn)梳理指標(biāo)已有的教育信息化應(yīng)用評(píng)價(jià)研究提供了一定的理論參考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),采用關(guān)鍵指標(biāo)法對(duì)具有典型性的教育信息化相關(guān)文獻(xiàn)做總結(jié)和分....
本文編號(hào):3962577
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