發(fā)布時(shí)間：2018-08-15 12:41

【摘要】：本文針對(duì)教師在線實(shí)踐社區(qū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)移存在的兩個(gè)難點(diǎn):如何尋找服務(wù)對(duì)象并為他們提供服務(wù)以及如何把隱性知識(shí)顯性化以利于在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行傳播與共享,提出了知識(shí)轉(zhuǎn)移的接入服務(wù)設(shè)計(jì)和隱性知識(shí)顯性化服務(wù)設(shè)計(jì)兩種知識(shí)轉(zhuǎn)移服務(wù)的設(shè)計(jì)方案。作者還在學(xué)習(xí)支持服務(wù)的框架基礎(chǔ)上,提出了目標(biāo)定向原則、適應(yīng)性原則、可達(dá)性原則和連接性原則共四種設(shè)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)移服務(wù)的關(guān)鍵原則。
[Abstract]:This paper aims at the two difficulties of knowledge transfer in teachers' online community of practice: how to find and provide services for them, and how to make tacit knowledge explicit in order to facilitate the dissemination and sharing of tacit knowledge in the community. This paper proposes two design schemes of knowledge transfer service: access service design and tacit knowledge dominance service design. On the basis of the framework of learning support service, the author puts forward four key principles of designing knowledge transfer service: goal orientation principle, adaptability principle, reachability principle and connectivity principle.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)出版集團(tuán);
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G451

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2184230