發(fā)布時(shí)間：2018-08-11 14:01

【摘要】：正近年來,家長的高水平期望、學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)競爭,促使各種各樣學(xué)習(xí)問題的出現(xiàn)。國內(nèi)外有關(guān)研究顯示,在諸多學(xué)習(xí)問題中,以學(xué)習(xí)倦怠(learning burnout)問題最為突出,引起了心理學(xué)界的普遍關(guān)注[1-3]。影響學(xué)習(xí)倦怠的因素很多,其中包括同伴關(guān)系[4]、師生關(guān)系[5]、核心自我評價(jià)[6]、人格特質(zhì)[7]、孤獨(dú)感[8]等。而壓力性事件對于學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠發(fā)生的作用已經(jīng)在研究中得到證實(shí)[9]。本研究旨在探討希望是否在壓力和學(xué)習(xí)倦怠之間也存在調(diào)節(jié)作用,現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。
[Abstract]:In recent years, the high level expectation of the parents, the heavy academic burden and the high intensity learning competition of the students promote the emergence of all kinds of learning problems. Studies at home and abroad show that among the many learning problems, the (learning burnout) problem of learning burnout is the most prominent one, which has aroused widespread concern in the field of psychology [1-3]. There are many factors influencing learning burnout, including peer relationship [4], teacher-student relationship [5], core self-evaluation [6], personality trait [7], loneliness [8] and so on. The effect of stress events on the occurrence of learning burnout has been confirmed in the study [9]. The aim of this study is to investigate whether there is a regulatory effect between stress and learning burnout. The results are reported below.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)心理學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國家青年基金課題(CDA110106)
【分類號】：G442

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本文編號：2177196