發(fā)布時(shí)間：2018-08-11 12:12

【摘要】：研究性學(xué)習(xí)作為適合學(xué)生的課程與教學(xué),就要致力于以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),開展適合學(xué)生的教學(xué)過程;要實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心從教師的"教"到學(xué)生的"學(xué)"的轉(zhuǎn)移,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從單一被動(dòng)的接受性的學(xué)習(xí)向自主參與、合作探究的多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變;研究性學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)要以人格和諧發(fā)展為核心理念構(gòu)建發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。對(duì)于研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師而言,要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的控制者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)換,通過培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展,打破教師作為知識(shí)權(quán)威和壟斷者的角色,從單一"學(xué)科教師"變?yōu)榫C合的"研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師"。
[Abstract]:As a suitable course and teaching for students, research-based learning should aim at the development of students and carry out the teaching process suitable for students, and realize the transfer of teaching emphasis from teachers' teaching to students' learning. Promote students' learning style from single passive learning to independent participation, cooperative exploration of a variety of learning methods; Research-based learning curriculum evaluation should be based on the harmonious development of personality as the core concept to build a developmental curriculum evaluation system. For the inquiry learning guidance teachers, we should change from traditional controllers to students' learning promoters, and break the role of teachers as knowledge authority and monopoly through training and professional development. From a single "subject teacher" to a comprehensive "research learning guidance teacher".
【作者單位】： 西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“西部農(nóng)村普通高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施難點(diǎn)與改進(jìn)研究”(13YJA880027) 甘肅省社科規(guī)劃項(xiàng)目“教師的教育觀念與教育行為變革研究”(13YD 013) 西北師范大學(xué)青年教師科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目(SKQNGG 12010)
【分類號(hào)】：G423.04

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2176959