發(fā)布時間：2018-07-25 11:06

【摘要】："事實存在"的課程理解認為課程是既定的客觀科學(xué)知識的文本事實,教師須忠實于課程知識授受;這一課程理解觀盡管已遭到批判但依然影響制約著當(dāng)下的課程理論研究和教師的課程實踐。"實踐生成"的課程理解認為課程是包含教師和學(xué)生在內(nèi)的課程主體在教學(xué)實踐中不斷形成的活動與經(jīng)驗,是在實踐智慧主導(dǎo)下不斷生成的實踐活動。課程理解的"實踐生成"轉(zhuǎn)向,是超越"事實存在"課程理解觀的偏狹桎梏,思考課程改革再出發(fā)的需要。
[Abstract]:The curriculum understanding of "fact being" holds that the curriculum is the text fact of established objective scientific knowledge, and the teacher should be faithful to the curriculum knowledge. Although this view of curriculum understanding has been criticized, it still affects the current curriculum theory research and teachers' curriculum practice. " The curriculum understanding of "practical generation" holds that the curriculum is an activity and experience that the subject of the curriculum, including teachers and students, is constantly forming in the teaching practice, and that it is a practical activity constantly generated under the guidance of practical wisdom. The turn of "practical generation" of curriculum understanding is the need to transcend the narrow shackles of the concept of "factual existence" and to think about the need of curriculum reform to set out again.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：新疆維吾爾自治區(qū)普通高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地新疆師范大學(xué)“新疆教師教育研究中心”重點項目“新課程改革中新疆少數(shù)民族教師專業(yè)認同研究”(項目編號:XJEDU040513B02) 新疆師范大學(xué)自治區(qū)重點學(xué)科“課程與教學(xué)論”項目 新疆師范大學(xué)雙語教師培養(yǎng)培訓(xùn)專項研究項目(項目編號:XSJY(S)2012008)階段性成果
【分類號】：G423

【參考文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：2143636