論文摘要 2009年以來，應(yīng)屆本科畢業(yè)生可以報名參加國家司法考試，備考中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)司法考試的考查目標(biāo)與考查題型與本科培養(yǎng)過程中的要求有一定的區(qū)別。為了促進(jìn)學(xué)生更好地將課堂所學(xué)與司法考試結(jié)合起來，筆者摸索出一套司法考試模擬教學(xué)法，并應(yīng)用于實踐，取得了良好的效果。

　　論文關(guān)鍵詞 法學(xué)教育 司法考試 模擬教學(xué)

　　一、司法考試模擬教學(xué)法的涵義

　�。ㄒ唬┧痉�考試模擬教學(xué)法的概念
　　司法考試模擬教學(xué)法是應(yīng)在校法學(xué)本科生報考司法考試的需要而產(chǎn)生，在滿足學(xué)生本科培養(yǎng)方案要求的同時，為提高學(xué)生司法考試應(yīng)試能力和就業(yè)實踐能力而形成的一套有效教學(xué)方法。
　�。ǘ�）司法考試模擬教學(xué)法適應(yīng)高校法學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)
　　法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為主，以職業(yè)教育為輔，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的法律人才。2011年，教育部、中央政法委員會出臺《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，其中明確提出“適應(yīng)多樣化法律職業(yè)要求，堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑，強(qiáng)化學(xué)生法律職業(yè)倫理教育、強(qiáng)化學(xué)生法律實務(wù)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用法學(xué)與其他學(xué)科知識方法解決實際法律問題的能力，促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接。” 司法考試模擬教學(xué)法是在完成高校法學(xué)本科培養(yǎng)方案的前提下，增加法條講解、模擬題訓(xùn)練、模擬法庭、模擬考試等教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生將理論知識與實踐運(yùn)用相結(jié)合，提前掌握法律職業(yè)要求，提高實務(wù)技能，可以達(dá)到法學(xué)教育與法律職業(yè)的良好銜接。
　�。ㄈ�）司法考試模擬教學(xué)法滿足教學(xué)實踐的要求
　　一種教學(xué)方法能否在教學(xué)實踐中得到應(yīng)用，以及多大程度上得到應(yīng)用，需要滿足以下條件。
　　首先，教學(xué)方法是否適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。司法考試模擬教學(xué)法適應(yīng)法學(xué)本科培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，并不突破原有的教學(xué)體系，在講授具體科目時，將法條講解、模擬題訓(xùn)練等有機(jī)地融合在教學(xué)內(nèi)容中，既滲透司法考試考核的重點，又加強(qiáng)對理論教學(xué)內(nèi)容的理解。
　　其次，教學(xué)方法是否適應(yīng)教學(xué)評價體系。教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)原則，利用所有可行的評價方法及技術(shù)對教學(xué)過程及預(yù)期的一切效果給予價值上的判斷，以提供信息改進(jìn)教學(xué)和對被評價對象做出某種資格的證明。 目前對于法學(xué)本科生的培養(yǎng)著力于素質(zhì)教育和職業(yè)教育，教學(xué)評價也圍繞該目標(biāo)展開。如學(xué)生學(xué)習(xí)是否具有有效性、課堂教學(xué)是否具有靈活性、學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否具有發(fā)展性、課程評價是否具有激勵性等。司法考試模擬教學(xué)法可以提高學(xué)生的主動參與度和教學(xué)過程的開放度，將課堂教學(xué)延展到實踐中，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，適應(yīng)教學(xué)評價體系的要求。

　　二、模擬題型——法條研讀法

　　模擬題型——法條研讀法是指在法學(xué)專業(yè)課講授過程中，完成知識點的基本講解之后，將相關(guān)法律條文通過ppt等形式展現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用幾分鐘的時間閱讀法條，并2人一組進(jìn)行討論，然后隨機(jī)選取學(xué)生闡述對該法律條文的理解。對于學(xué)生的理解先不予評價，要求其他學(xué)生發(fā)表看法，并提出問題。將學(xué)生提到的問題寫在黑板上，隨后對問題一一啟發(fā)式講解。將相關(guān)司法考試模擬題通過題簽或ppt的方式展示給學(xué)生，要求學(xué)生對問題進(jìn)行解答，并兩人一組確定答案。最后在全班進(jìn)行答案解析。
　�。ㄒ唬┠�擬題型——法條研讀法范例
　　以筆者講授的《婚姻與繼承法》課程為例。
　　1.基本知識點講解。首先講解夫妻共同財產(chǎn)制與夫妻個人特有財產(chǎn)制的基本概念和制度特點。提出我國的夫妻財產(chǎn)制是約定財產(chǎn)制與法定財產(chǎn)制相結(jié)合的制度。如果夫妻間有對財產(chǎn)的合法約定，應(yīng)優(yōu)先適用。如沒有約定，則適用法定財產(chǎn)制。法定財產(chǎn)制度包括共同財產(chǎn)制和個人特有財產(chǎn)制兩個內(nèi)容。日常生活中常講的共同財產(chǎn)制是指夫妻婚后所得共同制。
　　2.法條研讀�；橐龇ǖ�17條和第18條是關(guān)于夫妻財產(chǎn)制的基本法條。閱讀后，經(jīng)小組討論提出如下問題：（1）何謂婚姻關(guān)系存續(xù)期間？（2）特定的贈與與非特定的贈與如何區(qū)分？（3）其他應(yīng)當(dāng)歸共同所有的財產(chǎn)包括哪些？（4）一方的婚前財產(chǎn)會轉(zhuǎn)化為夫妻共同財產(chǎn)嗎？（5）父母贈房屬于夫妻共同財產(chǎn)嗎？等等。
　　對于第一和第二個問題可以直接回答。如，婚姻關(guān)系存續(xù)期間是指男女雙方合法登記結(jié)婚時起至生效離婚或喪偶時止的期間；婚姻關(guān)系存續(xù)期間，贈與人明確指明贈與給夫或妻一方的財產(chǎn)應(yīng)當(dāng)屬于特定的贈與，屬于夫妻個人財產(chǎn)。未明確指明贈與給夫或妻的財產(chǎn)屬于非特定的贈與，是夫妻共同財產(chǎn)。對于第三、四、五個問題，進(jìn)一步列舉司法解釋的相關(guān)法條。如婚姻法司法解釋二第11條關(guān)于“其它應(yīng)當(dāng)歸共同所有的財產(chǎn)”的有關(guān)規(guī)定；婚姻法司法解釋一第19條規(guī)定一方所有財產(chǎn)不因婚姻關(guān)系延續(xù)而轉(zhuǎn)化為夫妻共有財產(chǎn)；婚姻法司法解釋二第22條和婚姻法司法解釋三第7條結(jié)合分析父母婚前贈房、婚后贈房、雙方父母贈房相關(guān)法律規(guī)定等。引導(dǎo)學(xué)生解決相關(guān)問題。其中對于難點問題集中討論。如父母贈房的性質(zhì)如何？司法解釋二第22條和司法解釋三第7條的規(guī)定是否矛盾？
　　3.模擬題型訓(xùn)練。從歷年司法考試真題或模擬題中選取題目，如2003年司法考試卷三第6題，涉及到知識產(chǎn)權(quán)收益、非特定的贈與和繼承、人身損害賠償金等多種夫妻財產(chǎn)，該題結(jié)合了《婚姻法》第17、18條的規(guī)定，學(xué)生可以自己得到正確答案ABC。
　　對于其他學(xué)生未提出疑問的知識點，教師也應(yīng)當(dāng)做出基本講解。
　　（二）模擬題型——法條研讀法評價
　　該種教學(xué)方法優(yōu)點體現(xiàn)在三個方面。第一，將課堂上的理論知識與司法考試所涉及的法條緊密結(jié)合，佐以習(xí)題，學(xué)生印象深刻，理解到位。第二，學(xué)生可以深刻理解法條背后的法律精神，鍛煉法律思維能力。第三，提高學(xué)生的課堂參與度和教師對學(xué)生的關(guān)注度。其缺點在于無法適用于所有的細(xì)節(jié)知識點。課堂時間有限，無法對所有的理論知識都采用此方法學(xué)習(xí)。對于這個問題，筆者認(rèn)為對于某些重點、難點、司法考試經(jīng)常考點需要配合此方法，其他知識點在復(fù)習(xí)備考的過程中，學(xué)生應(yīng)查漏補(bǔ)缺，自己復(fù)習(xí)。

　　三、模擬情境教學(xué)法

　　模擬情境教學(xué)法是指以法學(xué)專業(yè)實踐課為載體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，創(chuàng)設(shè)接近法律實務(wù)的場景，由學(xué)生在情景中擔(dān)任不同角色，分析、解決情景中所面臨的問題，由教師進(jìn)行指導(dǎo)、分析，并做出最后總結(jié)的一種教學(xué)方法。
　�。ㄒ唬┠�擬情境教學(xué)法范例
　　在筆者講授的模擬法庭實踐課中，采用以下方法進(jìn)行模擬情境教學(xué)。
　　1.庭審觀摩。帶領(lǐng)學(xué)生到基層法院進(jìn)行庭審觀摩，或者觀看庭審現(xiàn)場視頻，對法庭審理程序、各個角色的分工合作直觀了解。學(xué)生組成模擬法庭小組，進(jìn)行角色分工。
　　2.案例分析。在法院、檢察院和律師事務(wù)所等實習(xí)基地的幫助下，選取真實案例，各個模擬法庭小組抽簽選案。各小組進(jìn)行案例討論會，原被告雙方各持觀點，事先并不溝通具體論點。期間，各小組與教師分別溝通證據(jù)的數(shù)量、內(nèi)容，以便庭審過程順利進(jìn)行。
　　3.模擬法庭。模擬法庭過程將不間斷進(jìn)行，在內(nèi)容和形式上與真實庭審過程一樣。教師負(fù)責(zé)對不同角色分別打分，評分標(biāo)準(zhǔn)主要包括內(nèi)容和形式兩方面。內(nèi)容方面考察實體問題的理解度、雙方觀點是否獲得較好的論證、法庭是否較好解決了問題等。形式方面主要考察庭審程序是否正確，庭審語言是否恰當(dāng)、角色扮演是否精準(zhǔn)等。
　　4.互動評析。建議模擬法庭有觀眾參加，可以是選課的其他小組，也可以是不同專業(yè)的學(xué)生。開放式的模擬法庭能夠提高參與學(xué)生的關(guān)注度，也可以對觀眾進(jìn)行普法宣傳。尤其是模擬法庭結(jié)束后，教師首先要求觀眾對參與學(xué)生進(jìn)行提問，這種互動能夠很好地反應(yīng)出參與學(xué)生是否對案例、判決等有深入的理解。隨后，教師從內(nèi)容和形式兩方面對學(xué)生進(jìn)行點評，，從點到面，從各個角色到整個法庭進(jìn)行全面的評析，同時與學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)交流，詢問參與學(xué)生是否有問題需進(jìn)一步探討。
　�。ǘ�）模擬情境教學(xué)法評價
　　模擬情境教學(xué)法的優(yōu)點體現(xiàn)在三個方面。第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將枯燥的書本知識轉(zhuǎn)化為生動的人物場景，學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣做，對于知識的理解及庭審程序的把握自然舉重若輕。第二，貼近法律實務(wù)，有助于學(xué)生理論與實踐相結(jié)合。學(xué)生從看（庭審觀摩）到學(xué)（案例分析）到演（模擬法庭），將理論與實踐緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)效果良好。第三，從教師中心到學(xué)生中心的課堂轉(zhuǎn)變。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，避免教師一人獨(dú)講的“填鴨式”教學(xué)，真正做到將課堂還給學(xué)生。模擬情境教學(xué)法的缺點體現(xiàn)在需要專業(yè)實踐課作為載體，在理論課中無法大面積適用；需要模擬法庭等專門實驗室，需有必要的設(shè)備等硬件支持；選取真實案例，不一定與理論教學(xué)內(nèi)容一致，增加選案難度等。對于這些問題，根據(jù)不同高校法學(xué)本科培養(yǎng)方案，應(yīng)有不同的安排。建議增加實踐課的比例，以真實案例為主，適當(dāng)選取貼合知識點的書本案例或自創(chuàng)案例等。

　　四、模擬考核沖刺法

　　模擬考核沖刺法是對即將參加國家司法考試的大四學(xué)生，在考前3-6個月內(nèi)進(jìn)行1-2次模擬司法考試，便于學(xué)生提高備考效率。
　�。ㄒ唬┠�擬考核沖刺法范例
　　在筆者的教學(xué)實踐中，模擬考核沖刺法的適用有限，原因是多方面的。一方面，模擬考試應(yīng)用于大四報考司法考試的學(xué)生，而每年報考人數(shù)不定，有時僅有不足10人，且因?qū)嵙?xí)等原因在校的考生人數(shù)寥寥，難以展開；另一方面，模擬考核沖刺法難以依托現(xiàn)有的課程體系。筆者目前實施的是變型的模擬考核法，即在理論課結(jié)束后，附加與該課程相關(guān)聯(lián)的歷年司法考試題簽?zāi)？�，題目不少于 50題（如果司法考試真題不足，將補(bǔ)充其他模擬題），限100分鐘完成。根據(jù)筆者主講的另一門課《擔(dān)保法學(xué)》的教學(xué)實踐來看，及格率達(dá)到76%左右；《婚姻法與繼承法》中，及格率達(dá)83%左右。這根據(jù)不同學(xué)科學(xué)時長短、司法考試模擬教學(xué)法適用的范圍不同等，模擬考核效果不盡相同。
　　在模擬考試過程中，學(xué)生反映了幾方面的問題。第一，對于題型不很適應(yīng)。雖然上課時已經(jīng)進(jìn)行過一些司法考試真題和模擬題的訓(xùn)練，但是放在題簽中，與不同的考察點放在一起，仍有不適應(yīng)的感覺。第二，時間緊張。學(xué)生覺得在固定的時間完成題簽很有難度。大部分學(xué)生糾結(jié)于無把握的題目，導(dǎo)致時間嚴(yán)重不足。
　�。ǘ�）模擬考核沖刺法評價
　　模擬考核沖刺法是對即將進(jìn)入司法考試考場的學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，其優(yōu)勢在于找出學(xué)習(xí)的不足，及時查漏補(bǔ)缺，調(diào)整復(fù)習(xí)方案；提前適應(yīng)考試題型、考場氛圍，提高應(yīng)試技巧和能力等。其缺點體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為并非真正的考試，并不充分重視，部分學(xué)生答題草率；附加于理論課之后，考核內(nèi)容受到課程限制，難以達(dá)到預(yù)期效果。
　　對于上述問題，筆者認(rèn)為可以通過改革考試評價體系解決。將模擬考試的成績作為期末總成績構(gòu)成之一，可以將其放在平時成績中，占有10-20分的比例，學(xué)生必然會重視并努力上進(jìn)。至于考前模擬考試難以開展的困難，如學(xué)生人數(shù)少，可以以筆者所在高校實施的導(dǎo)師制（為本科生確定指導(dǎo)教師）等方式解決。在導(dǎo)師所帶方向中增加司法考試方向，即可以針對少數(shù)學(xué)生開展模擬考試。
　　綜上所述，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐對司法考試模擬教學(xué)法進(jìn)行了簡要介紹，意在摸索司法考試與高校本科法學(xué)教育教學(xué)的有效銜接方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)的卓越法律人才添磚加瓦。