發(fā)布時間：2016-09-18 15:10

  本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育均衡視域下異質(zhì)化教學(xué)建構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《延安大學(xué)》 2015年

初中英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)調(diào)查研究

吳甲妮  

【摘要】：合作學(xué)習(xí)自從在美國興起以來,便引起了世界各國的廣泛重視,并發(fā)展成為目前許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。迄今為止,關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐也已遍布于世界各地。各類研究主要從以下三個方面展開:理論、策略以及合作學(xué)習(xí)與相關(guān)教學(xué)理論的結(jié)合。我國正式的合作學(xué)習(xí)研究自20世紀(jì)80年代末開展以來發(fā)展迅速,在課堂教學(xué)、理論研究等方面初見成效。而且在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了積極倡導(dǎo)合作與交流的學(xué)習(xí)方式。所以,合作學(xué)習(xí)被置于課堂教學(xué)的重要地位,同時也對廣大學(xué)者進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方面的研究起了推波助瀾的重要作用。初中英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)調(diào)查研究通過調(diào)查、觀察及訪談等研究方法對延安市兩所初級中學(xué)八年級的部分班級進(jìn)行研究,報(bào)告了初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識與理解、小組的分組方式、合作學(xué)習(xí)過程、評價(jià)機(jī)制等方面的現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能清楚地認(rèn)識到自己能從合作學(xué)習(xí)中獲得益處,并且喜歡這種學(xué)習(xí)模式,主觀上也愿意主動地參與其中,希望自己在合作中能暢所欲言。但在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)中仍然呈現(xiàn)出諸多問題。接近60%的英語課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)開展效果較為理想,但仍有少部分的合作學(xué)習(xí)還開展得不盡人意,廣大師生仍然對合作學(xué)習(xí)存在不少困惑。所以根據(jù)研究現(xiàn)狀,探尋和總結(jié)出相應(yīng)的解決問題的建議,做到在合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)學(xué)生分組科學(xué)化、責(zé)任明確化、合作實(shí)用化、學(xué)生中心化、評價(jià)多元化、理論實(shí)踐化。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41
【目錄】：

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【共引文獻(xiàn)】

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