教育公平感是以描述行為人心理感知的方式來契合教育公平,彌補傳統(tǒng)教育公平純粹理性研究的不足。當代對公平感的研究經(jīng)歷了從關(guān)注結(jié)果到注重形式再回溯至結(jié)果的轉(zhuǎn)變,揭示了公平感形成的復(fù)雜過程與特有機制。教育政策的提出不僅要注重相關(guān)教育主體對教育決策過程的參與,同時還要考量教育利益關(guān)系者自身對教育資源的認知偏差與現(xiàn)實好惡。

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遺失的維度：教育公平感
作為教育公平感的教育公平
對現(xiàn)行教育公平政策的建議



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