發(fā)布時間：2024-10-03 07:24

　　伴隨信息時代的高速發(fā)展,媒體多任務行為已經逐漸成為當代大學生習慣化的媒體使用方式,即在同一時間段內,個體同時操作多個媒體任務或利用媒體進行多項任務的行為。國外已有較多研究探討媒體多任務行為對個體學習表現和認知能力的影響,但目前結論尚未統(tǒng)一。心智游移俗稱心不在焉,指在空閑狀態(tài)下或是完成某項任務時,個體的意識從當前環(huán)境或任務中脫離,轉而指向與任務無關的內部思考、幻想、感受或是其他事物的現象,其會對個體完成目標任務的流暢體驗和績效表現產生負面影響,同時,頻繁的心智游移反映了個體在注意和執(zhí)行控制上的弱勢。本研究結合時代背景,將基于網絡的文本閱讀設定為主任務,模擬大學生日常屏幕閱讀情境,輔以問卷調查方法,探討媒體多任務行為對閱讀中心智游移的影響,旨在理清兩者間的作用機制,進一步驗證頻繁的媒體多任務行為可能削弱個體注意與執(zhí)行控制相關的認知功能這一觀點,同時為媒體多任務高水平者尤其是習慣網絡閱讀的個體提出更加合理的建議,并為未來研究提供參考。研究一采用《媒體使用問卷》(Media Use Questionnaire,MUQ)對武漢某高校134名在校大學生進行問卷調查,隨后進行實驗一以探討媒體多任務行為...

【文章頁數】：67 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.1MUQ內容示例

等人率先編制的媒體使用問卷（MediaUseQuestionnaire，MUQ），該問卷包含印刷媒體、電視、基于計算機的視頻（例如YouTube）、音樂、非音樂音頻、視頻或電腦游戲、電話或手機語音通話、即時信息、短信、電子郵件、網絡沖浪和其他基于計算機的應用程序共12種....

圖2.3解耦假說的兩種觀點

性都不會存在顯著差異，或者，即便存在差異也應該歸因于心智游移持續(xù)的時間而非深度。結果發(fā)現被試的敏感性的確會隨錯誤句子的難度增加表現出遞減的趨勢，同時，眼動儀記錄到在錯誤被忽視前，被試的眼動是以一個分層的方式從低水平和高水平的語言變量中解耦[48]，由此驗證了不注意的水平假說。綜上....

圖3.1大學生媒體多任務行為指數分布圖

刷媒體12580.13音樂11390.12腦視頻7970.08應用7840.08游戲4500.05電話3720.04樂的音頻1500.02電視800.01子郵件580.01生媒體多任務行為整體情況媒體多任務指數(MMI)分布如圖3.1，基本呈....

圖4.2界面設計實景圖

運用JavaScript進行頁面設計，將對照組的實驗情境設置為單一的閱讀界實驗組的閱讀界面中加入干擾刺激，即不可跳轉的圖文鏈接。具體設計如下與4.2所示（在后續(xù)的正式實驗中實驗組的圖文鏈接可以點擊跳轉）：圖4.1界面設計模擬圖正文正文干擾刺激

本文編號：4006911