在本次課程改革中，“體驗(yàn)”成為課程改革的核心思想之一，它意味著教育教學(xué)越來深入的看到“人”的存在，也意味著學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。體驗(yàn)式教學(xué)思想源遠(yuǎn)流長，西方古希臘的蘇格拉底、柏拉圖等、中國古代的孔子等其教育思想中就已經(jīng)初見了“體驗(yàn)思想”的端倪，然而它還沒有成為一個(gè)科學(xué)的理論體系。在當(dāng)代，關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)的研究越來越多，為我們的教學(xué)實(shí)踐注入了新的活力。 本文首先對(duì)體驗(yàn)及其體驗(yàn)式教學(xué)這兩個(gè)關(guān)鍵概念做了具體的界定，其次主要談在新課程改革背景下體驗(yàn)式教學(xué)思想的凸顯，因?yàn)樵撜撐牡念}目是“新課程背景下對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)中‘學(xué)生體驗(yàn)缺失’的思考”，在本次課改中“體驗(yàn)”是一個(gè)高頻率出現(xiàn)的詞，因此有必要把新課程的相關(guān)理念介紹一下。本文將重點(diǎn)放在了學(xué)生體驗(yàn)缺失的原因以及解決策略上，期待能給一線的教師一個(gè)有意義的參考。

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
前言
第一章 關(guān)鍵概念“體驗(yàn)”與“體驗(yàn)式教學(xué)”解析
    第一節(jié) 關(guān)鍵概念“體驗(yàn)”解析
    第二節(jié) 體驗(yàn)式教學(xué)的含義及其理論基礎(chǔ)
第二章 體驗(yàn)式教學(xué)在新課程中的表現(xiàn)及其意義
    第一節(jié) 新課程中體驗(yàn)式教學(xué)思想的凸顯
    第二節(jié) 體驗(yàn)式教學(xué)的意義
第三章 課堂教學(xué)中“學(xué)生體驗(yàn)缺失”的原因分析及對(duì)策
    第一節(jié) 舊的教學(xué)觀念是導(dǎo)致“體驗(yàn)缺失”的根本原因
    第二節(jié) 從具體的課堂教學(xué)中分析“體驗(yàn)缺失”的原因及解決策略
    第三節(jié) 緊張的課堂教學(xué)心理環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生“體驗(yàn)缺失”及幾點(diǎn)思考
第四章 對(duì)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的進(jìn)一步思考
    第一節(jié) 要注重教師的引導(dǎo)作用
    第二節(jié) 教師應(yīng)從技能性轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔坌?br>參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：4003610