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教育現(xiàn)代化要聚焦現(xiàn)代人、現(xiàn)代分工與現(xiàn)代手段

發(fā)布時(shí)間:2024-07-07 07:26
  在教育現(xiàn)代化的理論研究與實(shí)踐探索中,存在著教育核心價(jià)值支配地位未確立、改革發(fā)展主體角色支持關(guān)系不明確和專業(yè)技術(shù)方法支撐不到位等方面實(shí)際聚焦不夠的問(wèn)題,一些評(píng)估監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系中也相應(yīng)地存在著很少見(jiàn)到大寫(xiě)的人、很少見(jiàn)到改革身影和很少見(jiàn)到專業(yè)技術(shù)含量等問(wèn)題。面對(duì)改革進(jìn)入深水區(qū)和發(fā)展走入新時(shí)代,特別是面對(duì)教育現(xiàn)代化2035確立的新目標(biāo)、新任務(wù)和高質(zhì)量發(fā)展的新形勢(shì)、新要求,需要聚焦現(xiàn)代人的培養(yǎng)、現(xiàn)代分工方面的改革和現(xiàn)代手段的運(yùn)用,對(duì)教育現(xiàn)代化建設(shè)及其評(píng)估監(jiān)測(cè)進(jìn)行根本性的重新反思和基礎(chǔ)性的重新建構(gòu)。同時(shí),根據(jù)系統(tǒng)質(zhì)量管理原理,參考國(guó)際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)修訂完善評(píng)估監(jiān)測(cè)指標(biāo),重新定義教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化在新的起點(diǎn)上再出發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【文章頁(yè)數(shù)】:21 頁(yè)

【部分圖文】:

圖4教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)結(jié)果的呈現(xiàn)方式(舉例)[9]

圖4教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)結(jié)果的呈現(xiàn)方式(舉例)[9]

評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果的使用是十分敏感的,而結(jié)果呈現(xiàn)方式的確定往往對(duì)于評(píng)估監(jiān)測(cè)的有效性起到至關(guān)重要的作用。采用類似于體檢報(bào)告的系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)卡的呈現(xiàn)方式有利于避免評(píng)估的分分計(jì)較和監(jiān)測(cè)的高壓低效,淡化監(jiān)測(cè)對(duì)象與別人比高低而支持其與自己比發(fā)展,如圖4所示。以往,各類評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果常常被簡(jiǎn)單地作一目....


圖3發(fā)展過(guò)程組織方式的成熟階段

圖3發(fā)展過(guò)程組織方式的成熟階段

建立一個(gè)良好的指標(biāo)體系是有許多先期的經(jīng)驗(yàn)與理論研究成果可以借鑒的,而并非在平地上從無(wú)到有蓋房子。一方面,被前人反復(fù)檢驗(yàn)過(guò)的一些公認(rèn)的質(zhì)量原理是應(yīng)當(dāng)被充分借鑒的。另一方面,被他人廣泛使用的有更高水平專業(yè)支撐的指標(biāo)框架可以提供有效的參照。但是,最為重要的還是對(duì)于改革發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)....


圖2更加穩(wěn)定、更趨成熟、更為完善的教育現(xiàn)代化體系構(gòu)想

圖2更加穩(wěn)定、更趨成熟、更為完善的教育現(xiàn)代化體系構(gòu)想

也可以說(shuō),我們還沒(méi)有建立起更加穩(wěn)定、更趨成熟、更為完善的教育現(xiàn)代化體系,如圖2所示。一方面,從教育的目標(biāo)價(jià)值來(lái)看,我們?cè)诟骷?jí)各類受教育人群中提供的入學(xué)機(jī)會(huì)還不夠均等;建設(shè)過(guò)程輕質(zhì)重量、評(píng)估過(guò)程“欺軟怕硬”的現(xiàn)象比較突出;教育結(jié)果方面存在個(gè)體學(xué)業(yè)發(fā)展水平不充分和群體間教育結(jié)果不平衡....


圖1構(gòu)建教育現(xiàn)代化大廈的概念框架

圖1構(gòu)建教育現(xiàn)代化大廈的概念框架

現(xiàn)代化相關(guān)研究的最新成果對(duì)于我們教育現(xiàn)代化工作有重要的啟示,特別是在確立核心價(jià)值支配地位、建立主體角色支持體系和發(fā)揮專業(yè)方法支撐作用等方面具有很強(qiáng)的針對(duì)性。目前,在我們教育現(xiàn)代化進(jìn)程中,無(wú)論是理論引領(lǐng)還是實(shí)踐探索方面,最缺乏的恰恰就是價(jià)值、角色與方法這三個(gè)方面的認(rèn)知與歸納,但它們....



本文編號(hào):4003356

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