教育現(xiàn)代化要聚焦現(xiàn)代人、現(xiàn)代分工與現(xiàn)代手段
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【部分圖文】:
圖4教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)結(jié)果的呈現(xiàn)方式(舉例)[9]
評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果的使用是十分敏感的,而結(jié)果呈現(xiàn)方式的確定往往對(duì)于評(píng)估監(jiān)測(cè)的有效性起到至關(guān)重要的作用。采用類似于體檢報(bào)告的系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)卡的呈現(xiàn)方式有利于避免評(píng)估的分分計(jì)較和監(jiān)測(cè)的高壓低效,淡化監(jiān)測(cè)對(duì)象與別人比高低而支持其與自己比發(fā)展,如圖4所示。以往,各類評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果常常被簡(jiǎn)單地作一目....
圖3發(fā)展過(guò)程組織方式的成熟階段
建立一個(gè)良好的指標(biāo)體系是有許多先期的經(jīng)驗(yàn)與理論研究成果可以借鑒的,而并非在平地上從無(wú)到有蓋房子。一方面,被前人反復(fù)檢驗(yàn)過(guò)的一些公認(rèn)的質(zhì)量原理是應(yīng)當(dāng)被充分借鑒的。另一方面,被他人廣泛使用的有更高水平專業(yè)支撐的指標(biāo)框架可以提供有效的參照。但是,最為重要的還是對(duì)于改革發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)....
圖2更加穩(wěn)定、更趨成熟、更為完善的教育現(xiàn)代化體系構(gòu)想
也可以說(shuō),我們還沒(méi)有建立起更加穩(wěn)定、更趨成熟、更為完善的教育現(xiàn)代化體系,如圖2所示。一方面,從教育的目標(biāo)價(jià)值來(lái)看,我們?cè)诟骷?jí)各類受教育人群中提供的入學(xué)機(jī)會(huì)還不夠均等;建設(shè)過(guò)程輕質(zhì)重量、評(píng)估過(guò)程“欺軟怕硬”的現(xiàn)象比較突出;教育結(jié)果方面存在個(gè)體學(xué)業(yè)發(fā)展水平不充分和群體間教育結(jié)果不平衡....
圖1構(gòu)建教育現(xiàn)代化大廈的概念框架
現(xiàn)代化相關(guān)研究的最新成果對(duì)于我們教育現(xiàn)代化工作有重要的啟示,特別是在確立核心價(jià)值支配地位、建立主體角色支持體系和發(fā)揮專業(yè)方法支撐作用等方面具有很強(qiáng)的針對(duì)性。目前,在我們教育現(xiàn)代化進(jìn)程中,無(wú)論是理論引領(lǐng)還是實(shí)踐探索方面,最缺乏的恰恰就是價(jià)值、角色與方法這三個(gè)方面的認(rèn)知與歸納,但它們....
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