發(fā)布時間：2024-07-07 07:26

　　在教育現(xiàn)代化的理論研究與實踐探索中,存在著教育核心價值支配地位未確立、改革發(fā)展主體角色支持關系不明確和專業(yè)技術方法支撐不到位等方面實際聚焦不夠的問題,一些評估監(jiān)測指標體系中也相應地存在著很少見到大寫的人、很少見到改革身影和很少見到專業(yè)技術含量等問題。面對改革進入深水區(qū)和發(fā)展走入新時代,特別是面對教育現(xiàn)代化2035確立的新目標、新任務和高質(zhì)量發(fā)展的新形勢、新要求,需要聚焦現(xiàn)代人的培養(yǎng)、現(xiàn)代分工方面的改革和現(xiàn)代手段的運用,對教育現(xiàn)代化建設及其評估監(jiān)測進行根本性的重新反思和基礎性的重新建構。同時,根據(jù)系統(tǒng)質(zhì)量管理原理,參考國際相關標準及時修訂完善評估監(jiān)測指標,重新定義教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容,為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化在新的起點上再出發(fā)奠定堅實基礎。

【文章頁數(shù)】：21 頁

【部分圖文】：

圖4教育現(xiàn)代化監(jiān)測結果的呈現(xiàn)方式(舉例)[9]

評估監(jiān)測結果的使用是十分敏感的,而結果呈現(xiàn)方式的確定往往對于評估監(jiān)測的有效性起到至關重要的作用。采用類似于體檢報告的系統(tǒng)綜合評價卡的呈現(xiàn)方式有利于避免評估的分分計較和監(jiān)測的高壓低效,淡化監(jiān)測對象與別人比高低而支持其與自己比發(fā)展,如圖4所示。以往,各類評估監(jiān)測結果常常被簡單地作一目....

圖3發(fā)展過程組織方式的成熟階段

建立一個良好的指標體系是有許多先期的經(jīng)驗與理論研究成果可以借鑒的,而并非在平地上從無到有蓋房子。一方面,被前人反復檢驗過的一些公認的質(zhì)量原理是應當被充分借鑒的。另一方面,被他人廣泛使用的有更高水平專業(yè)支撐的指標框架可以提供有效的參照。但是,最為重要的還是對于改革發(fā)展以及現(xiàn)代化建設....

圖2更加穩(wěn)定、更趨成熟、更為完善的教育現(xiàn)代化體系構想

也可以說,我們還沒有建立起更加穩(wěn)定、更趨成熟、更為完善的教育現(xiàn)代化體系,如圖2所示。一方面,從教育的目標價值來看,我們在各級各類受教育人群中提供的入學機會還不夠均等;建設過程輕質(zhì)重量、評估過程“欺軟怕硬”的現(xiàn)象比較突出;教育結果方面存在個體學業(yè)發(fā)展水平不充分和群體間教育結果不平衡....

圖1構建教育現(xiàn)代化大廈的概念框架

現(xiàn)代化相關研究的最新成果對于我們教育現(xiàn)代化工作有重要的啟示,特別是在確立核心價值支配地位、建立主體角色支持體系和發(fā)揮專業(yè)方法支撐作用等方面具有很強的針對性。目前,在我們教育現(xiàn)代化進程中,無論是理論引領還是實踐探索方面,最缺乏的恰恰就是價值、角色與方法這三個方面的認知與歸納,但它們....

本文編號：4003356