發(fā)布時間：2020-12-16 13:24

　　系統(tǒng)解剖學是本科醫(yī)學院校的重要基礎課程,傳統(tǒng)教學方式不適合當前醫(yī)學教育的發(fā)展和醫(yī)學知識的整合。我們依托遼寧省跨校修讀平臺和微信平臺,結合翻轉課堂、TBL教學法,實施線上線下混合教學模式。該模式拓展了學生的學習時間和空間,提升了分析問題和解決問題能力,有助于培養(yǎng)素質高、能力強的應用型醫(yī)學人才。 

【文章來源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020年21期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 線上線下混合教學模式
    1.1 學情分析
    1.2 實施步驟
    1.3 翻轉課堂和TBL教學法的應用
2 線上線下混合教學評價
    2.1 問卷調查
    2.2 理論及實驗考核
    2.3 兩組教學效果比較


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新媒體在人體解剖學教學中的應用及效果評價[J]. 宋慧芳,張忠,張衛(wèi)國,劉雪芹,趙云鶴,龍女,周楠,石麗洪,賀嬋婷,陸利.  解剖學雜志. 2019(06)
[2]線上線下混合式教學在應用型本科醫(yī)學院校的改革實踐——以正常人體學為例[J]. 呂葉輝,吳學平,王新艷,李志宏.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(24)
[3]基于藍墨云班課的生理學線上線下混合教學探索和實踐[J]. 韓曼,鞠迪,李汨.  陜西中醫(yī)藥大學學報. 2019(05)
[4]基于SPOC與翻轉課堂的線上線下交互反饋在內科護理學教學中的模式改革研究[J]. 白東梅.  護理研究. 2019(16)
[5]線上線下混合教學改革在比較人體形態(tài)學實驗課中的實踐[J]. 毛崢嶸,馬麗琴,彭慧琴,李仲杰,張偉,危曉莉,李冬梅.  解剖學雜志. 2019(04)
[6]英語網(wǎng)絡課程學習評價系統(tǒng)探索研究——以遼寧跨校修讀與學分共認課程《口譯理論與實踐》為例[J]. 呂毅.  科技資訊. 2019(06)
[7]遼寧省跨校修讀學分項目實踐探索——以“財務分析”課程為例[J]. 姜以尊.  現(xiàn)代農業(yè)研究. 2018(11)
[8]QQ群在病原微生物與免疫學課程教學中的應用[J]. 何玲,譚瀟,趙晉英.  科技視界. 2018(13)
[9]基于混合式教學的醫(yī)學遺傳學網(wǎng)絡課程的構建[J]. 劉輝,王力,吳守偉,胡明潔.  蚌埠醫(yī)學院學報. 2013(11)



本文編號：2920237