發(fā)布時間：2020-10-29 12:12

　　 現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)很少考慮到不同學(xué)習(xí)者因知識背景、學(xué)習(xí)目標、興趣偏好、認知風(fēng)格等因素的不同而引起的對課程材料的不同需求，更沒有考慮到學(xué)習(xí)者的個人特征會隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)進展而發(fā)生變化，一般是所有的學(xué)生面對同一份靜態(tài)的超媒體文檔。 本研究構(gòu)建了I-Tutor適應(yīng)性智能教學(xué)系統(tǒng)原型。系統(tǒng)能夠通過機器學(xué)習(xí)動態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)偏好，從而生成個性化的教學(xué)策略。系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的個性化特征，給他們提供適應(yīng)性的學(xué)習(xí)材料。適應(yīng)性的學(xué)習(xí)材料的生成是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好。系統(tǒng)中用貝葉斯分類器觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來得到學(xué)生學(xué)習(xí)偏好。 學(xué)生對原型系統(tǒng)使用后的數(shù)據(jù)表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在明顯的差異；相同的教學(xué)策略不能支持所有的學(xué)生。因為，首先，數(shù)據(jù)表明學(xué)生的學(xué)習(xí)時間與測試成績不存在固定的關(guān)系。有些學(xué)生學(xué)習(xí)時間越長學(xué)習(xí)結(jié)果越好，而有些學(xué)生則正好相反。其次，進行分類時，給所有的學(xué)生用同樣的貝葉斯分類參數(shù)則不能獲得好的分類結(jié)果。對于一個學(xué)生是較適應(yīng)的教學(xué)策略，而對另一個學(xué)生則可能不適應(yīng)。學(xué)生的許多與個性特征相關(guān)的因素需要在系統(tǒng)的設(shè)計與建構(gòu)過程中綜合考慮。這樣系統(tǒng)可以根據(jù)不同的學(xué)生生成個性化的教學(xué)策略。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

3系統(tǒng)登陸界面

相關(guān)的信息。而且實現(xiàn)起來相對容易。教師在課程材料中可以為一個特定的概念定義許多內(nèi)容對象。系統(tǒng)可以從這些對象中進行選擇。內(nèi)容對象不需要手工鏈接到相應(yīng)的地點。圖4一6說明了在主題和概念中的內(nèi)容對象。圖4一6主題和概念中的內(nèi)容對象4.3.4測試題獷測試題給學(xué)生提供了檢驗他們學(xué)習(xí)情況的途徑，同時也給了卜Tuotr系統(tǒng)準確了解學(xué)生知識的機會。一般情況下，測試題是在當一個主題學(xué)習(xí)完后或?qū)W生要求進行測試時給出。I一Tuotr中有兩種類型的題型:選擇題與填空題。與概念或主題相關(guān)的問題都有相應(yīng)的難度等級。到底給學(xué)生什么難度等級的題目，要根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，由I一Tuotr給出。在系統(tǒng)中不存儲靜態(tài)的測試卷。只是存有與各主題或概念相關(guān)的測試題。系統(tǒng)自動選擇問題組成試卷。這個過程將在第第六章個性化教學(xué)策略的生成與更新中詳細介紹。
【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前5條

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

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5 江佳俊;小學(xué)高年級作文個性化教學(xué)策略的研究[D];四川師范大學(xué);2012年

6 劉貴云;基于LOM標準的準確個性化網(wǎng)絡(luò)課程生成方法[D];西安電子科技大學(xué);2011年

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本文編號：2860883