發(fā)布時間：2020-10-21 00:16

　　 課堂現(xiàn)象學(xué)堅持"回歸課堂教學(xué)事實本身"的原則,認(rèn)為教學(xué)現(xiàn)象與教學(xué)本質(zhì)在課堂教學(xué)中共居一體,正是教師的課堂教學(xué)體驗將二者緊密地結(jié)合起來。教師要真實地認(rèn)識課堂教學(xué),并優(yōu)化真實的課堂教學(xué),需要懸置既往的教學(xué)理論與教學(xué)假設(shè),回避主觀的理論假設(shè)和已有的教學(xué)成見,在回歸課堂教學(xué)事實的過程中,直接直觀教學(xué)現(xiàn)象本身,從而揭示教學(xué)本質(zhì)。教學(xué)本質(zhì)并不像預(yù)設(shè)的教學(xué)理論那樣具有普適性,它旨在揭示特定課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理,為特定課堂教學(xué)的優(yōu)化提供依據(jù);但教師可以通過課堂教學(xué)體驗的分享,來提高把握課堂教學(xué)本質(zhì)和優(yōu)化課堂教學(xué)實踐的能力。
【文章目錄】：
一、回歸課堂教學(xué)事實本身
二、懸置既有的課堂教學(xué)理論
三、將教師課堂教學(xué)體驗作為研究的起點
四、在動態(tài)生成中成就課堂教學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2849354