發(fā)布時(shí)間：2017-03-19 16:02

  本文關(guān)鍵詞：薩提亞模式對(duì)初中生自我接納與接納他人的促進(jìn)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：初中生的自我接納與接納他人程度關(guān)系到他們能否適應(yīng)良好的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)合作與競(jìng)爭(zhēng)。自我接納與接納他人重要性體現(xiàn)在：（1）為進(jìn)一步的親密關(guān)系奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)責(zé)任感；（2）可以幫助年輕人應(yīng)對(duì)青少年期所面臨的壓力，能促使學(xué)生參與到建設(shè)性的活動(dòng)中去，提升自我價(jià)值，做出更好地抉擇，從而獲得主觀幸福感；（3）可以改善青少年對(duì)待和參與學(xué)校生活的態(tài)度，促進(jìn)雙方一致性。所以，當(dāng)學(xué)生有高自尊并且認(rèn)為每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)立且有價(jià)值的時(shí)候，他們會(huì)更積極地看待學(xué)校生活，進(jìn)而可以帶動(dòng)其他方面更快成長(zhǎng)。 薩提亞模式是一個(gè)可以促進(jìn)自我接納與接納他人的有效工具，它在國(guó)外已經(jīng)廣泛運(yùn)用于企業(yè)、學(xué)校以及家庭治療當(dāng)中，并有很多實(shí)證研究顯示薩提亞模式有良好效果。本研究采用實(shí)驗(yàn)法與案例分析法，運(yùn)用薩提亞治療模式對(duì)初中生自我接納與接納他人進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，并對(duì)輔導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行分析、討論與總結(jié)。 本研究進(jìn)行了薩提亞模式團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)實(shí)驗(yàn)，考察了對(duì)初中生的自我接納與接納他人的成長(zhǎng)性心理問題的干預(yù)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)選取30名初中生被試，通過隨機(jī)選取，，分成實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，運(yùn)用單因素實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前后實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試實(shí)施兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)照組不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)前后均對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)施測(cè)評(píng)，運(yùn)用《自我接納量表》與《接納他人量表》量性測(cè)評(píng)與房樹人測(cè)驗(yàn)、個(gè)案分析等質(zhì)性測(cè)評(píng)相結(jié)合的方法，結(jié)果顯示運(yùn)用薩提亞模式團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生進(jìn)行自我接納與接納他人兩方面的促進(jìn)性研究，取得了較好的效果。 研究結(jié)論如下： （1）薩提亞模式團(tuán)體輔導(dǎo)可以有效促進(jìn)初中生的自我接納水平； （2）薩提亞模式團(tuán)體輔導(dǎo)可以有效促進(jìn)初中生的接納他人水平。
【關(guān)鍵詞】：薩提亞模式 初中生 團(tuán)體輔導(dǎo) 自我接納與接納他人
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 研究綜述8-22
• 1.1 薩提亞治療模式研究綜述8-15
• 1.2 自我概念研究綜述15-16
• 1.3 自我接納和接納他人研究綜述16
• 1.4 國(guó)內(nèi)團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究綜述16-17
• 1.5 研究方法綜述17-22
• 2 問題的提出及研究目的22-24
• 2.1 問題的提出22
• 2.2 研究目的和意義22-24
• 3 實(shí)驗(yàn)假設(shè)和方法24-28
• 3.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)24
• 3.2 實(shí)驗(yàn)方法24-28
• 4 研究結(jié)果28-34
• 4.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前測(cè)成績(jī)的同質(zhì)性檢驗(yàn)28
• 4 2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在自我接納前后測(cè)成績(jī)的差值上的差異顯著性檢驗(yàn)28
• 4 3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在接納他人前后測(cè)成績(jī)的差值上的差異顯著性檢驗(yàn)28-29
• 4.4 對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)效果評(píng)估的結(jié)果29-30
• 4.5 房樹人測(cè)評(píng)結(jié)果分析30-34
• 5 案例研究——個(gè)性部分舞會(huì)34-38
• 5.1 主角介紹34
• 5.2 活動(dòng)介紹34
• 5.3 個(gè)性部分舞會(huì)的過程34-38
• 6 討論38-42
• 6.1 薩提亞團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)促進(jìn)初中生自我接納及接納他人效應(yīng)的量性探討38
• 6.2 薩提亞團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)促進(jìn)初中生自我接納及接納他人效應(yīng)的質(zhì)性探討38-39
• 6.3 團(tuán)體活動(dòng)效果評(píng)估分析39-40
• 6.4 薩提亞團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)療效因子的探討40-42
• 7 結(jié)論與反思42-44
• 7.1 結(jié)論42
• 7.2 創(chuàng)新與展望42-44
• 致謝44-46
• 參考文獻(xiàn)46-50
• 附錄50-55

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 郭一欣;;薩提亞模式對(duì)青少年社會(huì)工作的借鑒[J];現(xiàn)代婦女(下旬);2013年08期

  本文關(guān)鍵詞：薩提亞模式對(duì)初中生自我接納與接納他人的促進(jìn)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：256197