新課程改革以來,小學作文教學在蹣跚前行的同時也是狀況百出,科學有效的作文教學思想及寫作理念的缺乏使之步履艱難。傳統(tǒng)的中小學作文教學需要一場革命,而管建剛老師以自身數十年如一日的實踐與研究,向大眾傳遞了一種全新的作文觀。他的作文教學革命顛覆了傳統(tǒng)重學科知識、重教師指導、重課堂寫作、重作文完成狀態(tài)的作文觀,呈現了一番不一樣的景致。本論文分為四部分:緒論部分,從基礎教育改革的需要和寫作教學實踐的需要詮釋筆者的研究背景,并厘清所要研究的問題與意義;其次是對管建剛寫作教學理念研究的現狀綜述,最后闡明本研究所采用的方法。第一章,通過系統(tǒng)的回顧,介紹管建剛寫作教學理論觀,闡述其“作后發(fā)表”“作后講評”“文心技巧”等觀念的內涵,并從教學實踐層面梳理其寫作教學系統(tǒng),進而從“立人”“立心”“立言”三方面追問其寫作教學理論與實踐背后的價值追求。第二章,嘗試以客觀的視角探尋管建剛寫作教學思想的淵源,理清其思想中除了對現實的關注與發(fā)展外所接受的理論的滋養(yǎng)和浸潤及其自身經驗、同人借鑒帶來的重要影響。第三章,是基于管建剛寫作教學思想的校本化應用研究,主要以《班級作文周報》為基礎,呈現基于管建剛作文教學思想的寫作講評課...

【文章頁數】：67 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
內容提要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究問題與意義
    三、文獻綜述
    四、研究方法
第一章 管建剛寫作教學思想的回顧
    第一節(jié) 管建剛寫作教學理論觀
        一、“作后發(fā)表”的寫作動力觀
        二、“作后講評”的寫作指導觀
        三、“文心技巧”的寫作技巧觀
        四、“故事力”訓練的寫作訓練觀
        五、“指向寫作”的讀寫發(fā)展觀
    第二節(jié) 管建剛寫作教學實踐考察
        一、搭建寫作教學實踐平臺
        二、獨創(chuàng)寫作教學動力機制
        三、架構寫作教學的訓練體系
    第三節(jié) 管建剛寫作教學理論與實踐背后的價值追求
        一、立人——管建剛寫作教學思想的核心追求
        二、立心——管建剛寫作教學思想的內在價值
        三、立言——管建剛寫作教學思想的基本落點
    本章小結
第二章 管建剛寫作教學思想淵源探尋
    第一節(jié) 現實的關注與發(fā)展
        一、對“作前指導”的理性審視
        二、對“習作講評”的全新認知
        三、對“課程標準”深度踐行
    第二節(jié) 理論的滋養(yǎng)和浸潤
        一、“言語生命”說
        二、人本主義學習理論
        三、寫作序列理論
    第三節(jié) 個人經驗與同人借鑒
        一、自身的寫作經驗
        二、豐富的寫作教學實踐經驗
        三、同人群體的借鑒
    本章小結
第三章 管建剛寫作教學思想校本化應用研究
    第一節(jié) 基于管建剛寫作教學思想的校本教學設計
        一、教學理念
        二、學情分析
        三、教學目標
        四、教學方法
        五、課時安排
        六、教學流程
    第二節(jié) 基于管建剛寫作教學思想的校本教學實施
        一、實施原則
        二、實施方法
        三、實施過程
    第三節(jié) 基于管建剛寫作教學思想的校本教學評價及反思
        一、寫作教學評價
        二、寫作教學反思
    本章小結
結語
參考文獻
致謝



本文編號：4049127