發(fā)布時間：2025-01-01 01:36

　　教學不僅是教師的教學實踐活動,也是教師指導學生學習的活動。無論是教師的教學活動還是學生的學習活動,都應該在一定的理論指導下進行。函數(shù)作為高中數(shù)學教學的主要內(nèi)容,不僅與其他的數(shù)學知識緊密相關,而且其思想和方法還滲透在其它學科之中,是高中數(shù)學教學的重點。因此,結合函數(shù)自身特點,將變異理論運用到函數(shù)教學中,可以糾正學生對函數(shù)的錯誤認識,加深學生對函數(shù)知識結構的理解,進而提高教學效率。文章研究的是變異理論指導下高一函數(shù)教學,采用了多種研究方法。首先,通過整理相關的文獻,對變異理論的相關知識進行了梳理；其次,通過對數(shù)學教師和高二學生的問卷調(diào)查找出學生在學習函數(shù)部分時的不足并針對不足提出對應的教學對策；然后,結合自己的教學經(jīng)驗,吸取變異理論中的有益成分,精心進行教學設計并付諸實踐；最后,通過問卷調(diào)查對學生學習函數(shù)的興趣以及對函數(shù)知識的掌握情況進行數(shù)據(jù)收集,利用SPSS19.0統(tǒng)計軟件對前后測結果進行了統(tǒng)計,并做細致的結果分析。研究所取得的主要成果是：①變異理論運用于函數(shù)教學中是可行的；②變異理論指導下的函數(shù)教學能夠提高學生學習函數(shù)的興趣；③變異教學有助于加深學生對函數(shù)知識的理解,可以提高數(shù)學課堂教學...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究創(chuàng)新點
2 文獻綜述
    2.1 變異理論概述
        2.1.1 概念界定
        2.1.2 變異理論
    2.2 國內(nèi)外變異理論在教學中的研究現(xiàn)狀
    2.3 國內(nèi)高中函數(shù)教學的研究現(xiàn)狀
    2.4 對我國研究現(xiàn)狀的反思
3 研究設計
    3.1 研究內(nèi)容
    3.2 研究方法
    3.3 研究對象
    3.4 問卷編制
        3.4.1 教師問卷編制
        3.4.2 學生前測問卷編制
        3.4.3 學生后測問卷編制
4 高中生函數(shù)知識掌握現(xiàn)狀分析及教學對策
    4.1 教師問卷分析
    4.2 學生前測問卷分析
    4.3 高一函數(shù)教學對策研究
        4.3.1 興趣態(tài)度對策研究
        4.3.2 教師教法對策研究
        4.3.3 函數(shù)知識對策研究
5 變異理論指導下函數(shù)教學的實踐研究
    5.1 實踐過程
    5.2 案例分析
        5.2.1 案例一 函數(shù)概念教學設計
        5.2.2 案例二 函數(shù)表示法教學設計
        5.2.3 案例三 函數(shù)單調(diào)性教學設計
        5.2.4 案例四 函數(shù)奇偶性教學設計
        5.2.5 案例五 函數(shù)周期性教學設計
    5.3 實踐結果統(tǒng)計與分析
6 結論與反思
    6.1 結論
    6.2 反思
致謝
參考文獻
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D
附錄E
攻讀學位期間所發(fā)表的論文



本文編號：4021850