學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)。隨著新課程改革的進(jìn)行，全新的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)等對(duì)教師提出了更高的要求，教師的專業(yè)發(fā)展和自身成長(zhǎng)迫在眉睫。教學(xué)反思作為教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量中的必要途徑，逐漸受到教育界的大力關(guān)注。從文獻(xiàn)資料來(lái)看，理論界對(duì)教學(xué)反思的概念、方法、意義、影響因素等都有較為詳盡的研究與描述，但是這些研究更多的是從教師的層面研究，理論探討多，而實(shí)踐探索少。此外，對(duì)通用型教學(xué)反思研究較多，對(duì)具體學(xué)科、具體情境下的教學(xué)反思研究較少，這也造成了理論與實(shí)踐脫離的現(xiàn)象。因此，本研究力求能為解決高中生物教師在教學(xué)反思過(guò)程中存在的一些問(wèn)題提供一定的理論指導(dǎo)。 本論文共分為六部分： 第一部分，問(wèn)題的提出。論述了研究課題提出的依據(jù)。 第二部分，研究綜述。分別從國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的意義和方法、教學(xué)反思的內(nèi)涵三個(gè)方面進(jìn)行闡述。 第三部分，現(xiàn)狀調(diào)查。采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法考查了教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)出了教學(xué)反思中存在的實(shí)際問(wèn)題。 第四部分，高中生物教師教學(xué)反思的理論研究。詳細(xì)論述了教學(xué)反思的原則，時(shí)間，內(nèi)容及途徑。 第五部分，高中生物教師教學(xué)反思的實(shí)踐研究。結(jié)合具體案例從學(xué)生...

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 問(wèn)題的提出
    1.1 新課程改革的迫切要求
    1.2 教師專業(yè)化發(fā)展的必要途徑
    1.3 中學(xué)教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀
第二章 研究綜述
    2.1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.1.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.2 研究目標(biāo)
    2.3 研究方法及突破的難題
        2.3.1 研究方法
        2.3.2 研究突破的難題
    2.4 研究意義
    2.5 教學(xué)反思概述
        2.5.1 反思
        2.5.2 教學(xué)反思
        2.5.3 教學(xué)反思的特征
第三章 濱州市高中生物教師教學(xué)反思現(xiàn)狀的調(diào)查
    3.1 問(wèn)卷調(diào)查
        3.1.1 問(wèn)卷的編制和實(shí)施
        3.1.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
        3.1.3 本部分調(diào)查研究的結(jié)論與思考
    3.2 訪談?wù){(diào)查
        3.2.1 訪談提綱的編制和實(shí)施
        3.2.2 訪談結(jié)果分析
        3.2.3 本部分調(diào)查研究的結(jié)論與思考
第四章 高中生物教師教學(xué)反思的理論研究
    4.1 教學(xué)反思的原則
        4.1.1 自主性原則
        4.1.2 發(fā)展性原則
        4.1.3 雙向性原則
        4.1.4 靈活性原則
        4.1.5 批判性原則
    4.2 教學(xué)反思的時(shí)間
    4.3 教學(xué)反思的內(nèi)容
        4.3.1 對(duì)教學(xué)理念的反思
        4.3.2 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思
        4.3.3 對(duì)教學(xué)方法的反思
        4.3.4 對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思
        4.3.5 對(duì)教學(xué)效果的反思
    4.4 教學(xué)反思的途徑
        4.4.1 自身反思
        4.4.2 集體反思
第五章 高中生物教師教學(xué)反思的實(shí)踐研究
    5.1 教學(xué)反思中學(xué)生層面的關(guān)注點(diǎn)
        5.1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)
        5.1.2 關(guān)注學(xué)生的有效參與與體驗(yàn)
        5.1.3 關(guān)注學(xué)生思維與能力的發(fā)展
        5.1.4 關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀
        5.1.5 關(guān)注學(xué)生的課堂反饋
        5.1.6 關(guān)注與學(xué)生的交流與溝通
    5.2 教學(xué)反思的兩個(gè)案例
        5.2.1 案例一：對(duì)“染色體組”概念突破的教學(xué)反思
        5.2.2 案例二：對(duì)一次學(xué)生談話的反思
第六章 研究結(jié)論
    6.1 本研究對(duì)生物教師的幾點(diǎn)啟示
    6.2 本研究的不足
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝



本文編號(hào)：3935778