義務(wù)教育教師績效工資政策預(yù)期的實現(xiàn)情況是社會各界關(guān)注的焦點。本研究基于全國12省23縣義務(wù)教育教師的分層抽樣數(shù)據(jù),選擇績效工資力度、標(biāo)準認可度和工作積極性三個指標(biāo),對義務(wù)教育教師績效工資預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)情況進行調(diào)查分析。研究發(fā)現(xiàn),義務(wù)教育教師績效工資政策預(yù)期的實現(xiàn)情況在區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)段、職稱以及教齡等維度存在差異:(1)在績效工資的群體均衡性預(yù)期方面,弱勢地區(qū)(中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū))和相對弱勢(低職稱和教齡較短)教師的收入和績效工資額度顯著低于其他教師,中部地區(qū)、城市教師和一級教師月績效工資占月收入的比例最大。(2)在績效工資的標(biāo)準合理性預(yù)期方面,中部地區(qū)教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師、初中教師、高職稱教師和教齡較長的教師對現(xiàn)行獎勵性績效工資分配標(biāo)準的認可度較低。(3)在績效工資的激勵效果提高預(yù)期方面,績效工資對東部地區(qū)教師、城市教師、初中教師和高職稱教師工作積極性的調(diào)動作用不明顯。根據(jù)以上發(fā)現(xiàn),從不同層面對改革和完善義務(wù)教育教師績效工資政策提出了建議。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、文獻綜述與分析框架
    (一)文獻綜述
    (二)分析框架
二、數(shù)據(jù)與方法說明
    (一)數(shù)據(jù)來源及抽樣說明
    (二)數(shù)據(jù)整理
    (三)統(tǒng)計方法
三、群體均衡:績效工資力度分析
    (一)績效工資力度區(qū)域差異
    (二)績效工資力度城鄉(xiāng)差異
    (三)績效工資力度學(xué)段差異
    (四)績效工資力度職稱差異
    (五)績效工資力度教齡差異
四、標(biāo)準合理:績效工資分配標(biāo)準認可度分析
    (一)績效工資分配標(biāo)準認可度區(qū)域差異
    (二)績效工資分配標(biāo)準認可度城鄉(xiāng)差異
    (三)績效工資分配標(biāo)準認可度學(xué)段差異
    (四)績效工資分配標(biāo)準認可度職稱差異
    (五)績效工資分配標(biāo)準認可度教齡差異
五、效果提高:績效工資對工作積極性調(diào)動作用分析
    (一)工作積極性變化區(qū)域差異
    (二)工作積極性變化城鄉(xiāng)差異
    (三)工作積極性變化學(xué)段差異
    (四)工作積極性變化職稱差異
    (五)工作積極性變化教齡差異
六、研究發(fā)現(xiàn)與建議
    (一)研究發(fā)現(xiàn)
    (二)政策建議
        1．科學(xué)確定績效工資占月收入的比例
        2．依據(jù)學(xué)校工作量進行區(qū)域內(nèi)跨�？冃ЧべY分配
        3．分工作內(nèi)容完善學(xué)校層面績效工資分配標(biāo)準
        4．工資增量更大比例納入獎勵性績效工資管理



本文編號：4002075