發(fā)布時間：2024-05-28 04:50

　　移動學習資源畫面是學習者與學習內(nèi)容互動的窗口,通過作用于多種感官通道影響學習者的體驗和投入度。通過文獻分析、訪談和問卷調(diào)查明確移動學習環(huán)境下學習投入的影響因素;通過專家評定方式確定影響力大和可干預(yù)程度高的畫面設(shè)計因素及其作用機制;據(jù)此提出ICAP框架下的移動學習資源畫面設(shè)計層次模型,將畫面設(shè)計分為感官層、行為層和情感層,以滿足學習者的感官需求、交互需求和情感需求,引發(fā)不同層次的學習投入。依據(jù)模型提出移動學習資源畫面設(shè)計策略:畫面布局設(shè)計注重畫面結(jié)構(gòu)與知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)的匹配,適應(yīng)學習者的認知特點;學習支架設(shè)計注重支架對學習者視、聽、觸等多種感官的影響,形成多通道支持的學習支架,滿足學習者的深層次學習需求;設(shè)計三維立體交互式界面,構(gòu)建更具空間自然特征的人機交互方式,引發(fā)學習者的沉浸感和高度投入;畫面設(shè)計時注重色彩的美學、情感和認知功能的發(fā)揮及各功能間的協(xié)調(diào),優(yōu)化學習體驗,提高學習效果。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

圖1移動學習資源、學習動機、學習投入和學習者發(fā)展的關(guān)系模型

理想的移動學習資源畫面應(yīng)符合學習者的認知特點，激發(fā)學習者的內(nèi)在動機，滿足學習需求，使學習者在整個學習過程中的認知、行為和情感都處于高度投入狀態(tài)，達到理想的學習效果。（二）移動學習資源、學習動機、學習投入與學習者發(fā)展的關(guān)系模型符合多媒體畫面語言表征的移動學習資源讓學習者體驗美感的同....

圖2移動學習資源畫面設(shè)計層次模型

2019年第6期（總第314期）移動學習中學習者的投入度，優(yōu)化學習效果。（二）基于ICAP的移動學習資源畫面設(shè)計層次模型以ICAP投入度框架為參考，根據(jù)學習者的不同需求層次，借鑒用戶體驗設(shè)計思想，將移動學習資源畫面分為感官層、行為層和情感層三個設(shè)計層次，滿足學習者不同層次的學習需....

圖3移動學習資源畫面設(shè)計策略（一）

情緒與情感需求，使其認知圖式變化的同時產(chǎn)生價值判斷，促進知識體驗的生成與轉(zhuǎn)換。此時的學習投入屬于交互式的，為知識進一步的遷移和創(chuàng)新應(yīng)用打下堅實的基矗移動學習資源畫面的不同設(shè)計層次具有相應(yīng)的設(shè)計目標，從基礎(chǔ)的感官層出發(fā)，逐漸提高設(shè)計層次，從而使學習者的學習投入程度不斷增加，優(yōu)化學習....

本文編號：3983512