教師教學國際調查(TALIS)是迄今為止參與國家(地區(qū))最多的國際教師調查研究項目。它旨在通過收集和分析可靠、及時和可比的數(shù)據(jù),幫助不同國家反思和制定高質量的教育政策,以構建高質量的教師專業(yè)隊伍。上海教師在教師教學國際調查核心領域中有突出的表現(xiàn):職前教育充分、職業(yè)認同度高,入職和帶教活動參與率高,在職專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢巨大;教學特征鮮明,專業(yè)合作、變革創(chuàng)新成為共識,職業(yè)滿意度大幅度提升。教師教學國際調查讓上海了解全球教師隊伍所面臨的主要挑戰(zhàn)和各國的主要應對方法,讓上海在研究自身教師隊伍建設問題時視野更加開闊。上海雖然在教師專業(yè)發(fā)展方面的投入和支持遠遠超出其他國家平均水平,但仍需提升教師的自主發(fā)展水平。上海的政策和經(jīng)驗具有很強的借鑒和推廣意義。

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【部分圖文】：

框架只描述了過去三輪TALIS中核圖1TALIS調查中核心主題之間的關系上述

導則主要通過對教師的評價和反饋實現(xiàn)其作用，評價什么、如何評價，評價后果是核心要素。這些因素綜合起來，形成學校整體的教學風氣，影響學校教學的有效性。上述框架只描述了過去三輪TALIS中核心的幾個主題的關系。隨著教育內外條件的變化，一些新的主題逐步納入，比如TALIS2018中納入“....

圖2上海和經(jīng)合組織教師的職業(yè)動機（二）入職培訓與帶教活動：新教師專業(yè)

在圖3上海和經(jīng)合組織教師入職活動的主要內容帶教是新教師入職活動中常見

以及為社會做貢獻是四個最為重要的原因，認同的教師均超過92%。可以說，上海教師從教動機具有顯著的多重性特征，內在動機與外部誘因作用都很重要。在經(jīng)合組織成員國，教師的從教動機更趨向于內在興趣與價值追求。上海教師從教動機的多重性體現(xiàn)在有86.6%的教師把從教作為其首選職業(yè)，這一比例僅....

圖4上海和經(jīng)合組織教師“參加”和“非常需要”的專業(yè)發(fā)展活動主題等方面需求相對較少

在職專業(yè)發(fā)展活動是教師持續(xù)增強專業(yè)能力的重要保障。上海教師在專業(yè)發(fā)展活動方面高強度的參與，持續(xù)關注課程和教學的主要方面，并逐步增加有關個性化、跨學科教學的內容方面，顯示了其持續(xù)專業(yè)化發(fā)展的巨大優(yōu)勢。（四）教學理念和教學行為：教師專業(yè)的具體實踐教師工作的核心是課堂教學。通過教學行為....

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